13
membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan membawa pengaruh-pengaruh psikologis
terhadap siswa, sedangkan fungsi media pembelajaran menurut Rudi Susilana dan Cepi Riana 2009:10:
1 Penggunaan media pembelajaran bukan merupakan fungsi tambahan, tetapi
memiliki fungsi tersendiri yaitu sebagai sarana alat bantu pembelajaran yang lebih efektif
2 Media pembelajaran penggunaanya harus relevan dengan kompetensi yang
ingin dicapai. Fungsi ini mengandung makna bahwa pengguanaan media pembelajaran harus selalu melihat kepada kompetensi dan bahan ajar
3 Media pembelajaran berfungsi untuk mempercepat proses belajar. Fungsi ini
mengandung arti bahwa dengan media pembelajaran siswa dapat menangkap tujuan pembelajaran dengan lebih mudah dan cepat.
4 Media pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan kualitas proses belajar.
Pada umumnya hasil belajar siswa dengan bantuan media pembelajaran memiliki nilai yang tinggi.
5 Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar konkret untuk berfikir, oleh
karena itu dapat mengurangi terjadinya verbalisme.
e. Syarat dan Kriteria Media Pembelajaran
Azhar Arsyad 2015 : 74 - 76 menjelaskan bahwa kriteria pemilihan media bersumber dari konsep bahwa media pembelajaran merupakan bagian dari
sistem intruksional secara keseluruhan. Maka beberapa syarat dan kriteria yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran yang baik :
14
1 Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah di tetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah
kognitif, afektif dan psikomotor. Tujuan ini dapat digambarkan dalam bentuk tugas yang harus dikerjakan dipertunjukkan oleh siswa.
2 Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip,
atau generalisasi. Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif, media harus
selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental siswa.
3 Praktis, luwes dan bertahan jika tidak tersedia waktu dana atau sumber daya
lainya untuk memproduksi, tidak perlu dipisahkan. Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan dimanapun dan kapan pun dengan peralatan yang
tersedia disekitarnya, serta mudah dipindahkan dan dibawa kemana mana. 4
Guru terampil menggunakannya. Ini merupakan salah satu kriteria utama, apapun media itu, guru harus mampu mengunakanya dalam proses
pembelajaran. nilai dan manfaat media amat ditentukan oleh guru yang menggunakannya.
5 Pengelompokan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok besar belum
tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atu perorangan, ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar, kelompok sedang,
kelompok kecil, dan perorangan.
15
6 Mutu teknis. Pengembangan visual baik gambar maupun fotografi harus
memenuhi persyaratan teknis tertentu.
f. Klasifikasi dan Macam-Macam Media Pembelajaran
Wina Sanjaya 2011: 172-173 mengungkapkan bahwa media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi beberapa klasifikasi tergantung dari
sudut mana melihatnya. 1.
Dilihat dari sifatnya, media dapat di bagi ke dalam: Media auditif, yaitu media yang hanya dapat di dengar saja atau media
yang hanya memiliki unsur suara. Media visual, yaitu media yang hanya dapat dilihat dan tidak mengandung unsur suara. Media audiovisual, yaitu jenis media
yang selain mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat.
2. Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat pula di bagi ke dalam;
1 Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak; 2 Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu.
3. Dilihat dari cara atau teknik pemakaiannya, media dapat dibagi ke dalam; 1
Media yang diproyeksikan, jenis media yang seperti ini memerlukan alat proyeksi khusus seperti film projector untuk memproyeksikan film, slide
projector untuk memproyeksikan film slide, dan OHP untuk memproyeksikan transparansi. Tanpa alat pendukung ini, maka media tidak akan bisa
berfungsi; 2 Media yang tidak diproyeksikan klasifikasi media pembelajaran menurut Rudi Susilana dan Cepi Riana 2009: 14 dibagi
menjadi tujuh kelompok, yaitu;
