46
3.4.2 Prosedur Tindakan pada Siklus II
3.4.2.1 Perencanaan
Penelitian pada siklus II ini direncanakan akan dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan. Pada pertemuan I dan II, guru melakukan hal yang sama yaitu
peneliti memberi penjelasan kepada guru tentang penelitian action research menggunalan model pembelajaran Creative Problem Solving ,guru menjelaskan
materi dan memberikan tugas masing-masing kelompok untuk mebuat produk animasi sederhana dengan menggunakan metode yang telah ditetapkan,
meyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasipengamatan aktivitas siswa selama melakukan kegiatan pembelajaran di kelas, Siswa merancang
kegiatan untuk tugas kelompok, dan mencari jawab terhadap masalah yang dirumusakan.Namun pada pertemuan II guru menutup pertemuan dilakukan
terlebih dahulu tes sebagai pengembangan dari materi yang telah dijelaskan selama dua kali pertemuan.
Perencanaan yang dilakuakan oleh peneliti pada siklus II merupakan penyempurnaan dari tahap perencanaan pada siklus I. Pada tahap perencanaan ini
guru lebih menekankan pada aktifitas siswa dengan memberikan permasalahan- permasalahan yang lebih banyak dan kontekstual.
3.4.2.2 Implementasi
Tindakan yang akan dilakukan harus sesuai dengan perencanaan. Pada tahap ini guru melakukan kegiatan secara nyata dalam proses pembelajaran.
Materi pembelajaran berupa pengenalan Macromedia Flash. Tindakan yang dilakukan dalam tahap ini terdiri atas pendahuluan, inti dan penutup.
47
Pada tahap pendahuluan guru mengkondisikan kelas agar siap menerima pelajaran, guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi yang akan
dipelajari dari pengetahuan yang sudah dimiliki oleh siswa. Kemudian peneliti menginformasikan model pembelajaran yang akan dilakukan dan tujuan dari
pembelajaran tersebut. Peneliti mengumumkan pembagian kelompok. Pada tahap inti, peneliti mengawali dengan menjelaskan materi
pembelajaran dengan menggunakan alat peraga yang disiapkan oleh peneliti contoh produk sederhana. Pada akhir Peneliti mengajukan permasalahan kepada
siswa dengan cara memikirkan sendiri, berpasangan dan berbagi dengan seluruh kelas. Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1 Peneliti mengajukan permasalahan yang berkaitan dengan animasi dasar
program Macromedia Flash 8 yang sebelumnya telah dijelaskan nama dan cara pemakaiannya
2 Siswa menyelesaikan tugas dengan cara memikirkan sendiri.
3 Siswa diminta untuk berpasangan dengan kelompok yang telah ditentukan.
4 Kemudian masing-masing kelompok diberi tugas produksi animasi sederhana
dengan menggunakan Macromedia Flash 8 5
Peneliti membimbing mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, menemukan penyelesaian, dan pemecahan soal yang diberikan.
6 Peneliti meminta siswa untuk mengemukakan ide kelompoknya tentang cara
penyelesaian tugas tersebut. 7
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya secara bergantian di depan kelas.
48
8 Kelompok lainnya memberi tanggapan, pertanyaan dan menyanggah hasil
diskusi kelompok lain. Pada tahap penutup, peneliti bersama siswa menyimpulkan materi yang
dipelajari dan melaksanakan refleksi terhadap pembelajaran yang telah berlangsung dari awal sampai akhir.
3.4.2.3 Observasi pengamatan
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebagai pengajar ini diamati oleh guru selama berlangsungnya proses pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan dengan
observasi langsung. Pada tahap ini sangat penting dan membutuhkan pengamatan yang teliti untuk memberikan masukan pada perbaikan siklus berikutnya.
Pengamatan pada siklus II dilakukan terhadap perubahan tindakan dan sikap selama proses pembelajaran berlangsung dengan menekankan pada siswa
yang belum aktif pada siklus I. selain itu juga, pengamatan dilakukan terhadap siswa yang hasil belajarnya rendah dan siswa yang hasil belajarnya tinggi pada
siklus I. 3.4.2.4
Refleksi Refleksi pada siklus II dimaksudkan untuk membuat simpulan dari
kegiatan dan tindakan serta sikap siswa yang terjadi selama proses pembelajaran pada siklus II. Refleksi pada siklus II dilakukan untuk mengetahui peningkatkan
hasil belajar dasar animasi siswa dan perubahan tingkah laku siswa setelah dilakukan tindakan perbaikan pada siklus II dengan indicator keberhasilan yang
digunakan yaitu nilai minimal yang dicapai siswa adalah 70 dengan ketuntasan klasikal 80 dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran
≥70. Dengan
49
refleksi ini juga digunakan untuk mengetahui bahwa dengan penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving CPS dapat meningkatkan hasil belajar
siswa. Jika belum memenuhi indikator keberhasilan nilai minimal yang dicapai siswa maka penelitian dilanjutkan ke siklus III. Dengan memperhatikan hal-hal
yang dianggap masih kurang pada siklus II dapat dijadikan sebagai bahan perbaikan untuk tindakan pada siklus III. Hasil yang sudah baik pada siklus II
harus dipertahankan pada siklus III.
3.4.3 Prosedur Tindakan pada Siklus III
Kategori