Tabel 2. Rata-rata peningkatan kompetensi tindakan siklus 2 Kompetensi setelah tindakan
siklus 1 Kompetensi setelah tindakan
siklus 2 Peningkatan
kompetensi
62 92
30
Hasil Meningkatnya kwalitas proses pembelajaran yang mencakup; proses pembelajaran di
sekolah, guru mampu menyusun RPP berstandar, dan mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik.
Tabel 3. Rata-rata peningkatan kompetensi
Peningkatan kompetensi siklus 1
Peningkatan kompetensi siklus 2
Peningkatan kompetensi
10 30
40
C. Penyusunan Perangkat Pembelajaran RPP 1.RPP
Pembuatan perangkat pembelajaran mengacu pada , KTSP Penyusunan RPP disusun secara rinci dari tema yang mengacu pada buku guru, buku siswa dan silabus. Bahan ajar yang
terdapat di buku siswa dapat dikembangkan sesuai dengan karakteristik siswa. Kemudian penilaian yang dilakukan sebagai untuk perbaikan, suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan Negara.
2.Bahan Ajar Bahan ajar di ambil dari buku siswa dan buku guru Media alat bantu dan sumber belajar
yang digunakan berupa benda- benda di kelas, lingkungan sekolah, Media alat bantu ini mengarah pada benda konkret .
3.Instrumen Penilaian Evaluasi yaitu berupa tes lisan dan tulis yang digunakan sebagai alat ukur keberhasilan proses
dan ketercapaian indikator. Evaluasi berupa penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian sikap melalui observasi yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Penilaian pengetahuan berupa tes lisan maupun tulis menggunakan lembar kerja siswa. Penilaian keterampilan menggunakan rubric sebagai acuan dalam penilaian.
D. Pengkajian Aspek Managerial Berdasarkan Permendiknas nomor 13 tahun 2007, tentang standar kepala sekolah,
Permendiknas nomor 28 tahun 2010, tentang penugasan guru sebagai kepala sekolah peserta OJL melakukan kajian di SDN Paas 06 dan SDN Mancagahar02berikut :
1.Rencana Kerja Sekolah Madrasah
13
Setelah mempelajari bahan pembelajaran penyusunan rencana kerja sekolah RKS kemudian mengkaji RKS dan RKJM SDN Paas 06 dan SDN Mancagahar 02 penulis mengerti dan
memahami beberapa cara penyusunan RKS dan RKJM diantaranya model RKSRKJM yang disusun dikembangkan berdasarkan rekomendasi EDS mengelompokkan kegiatan-kegiatan
sekolah ke dalam 8 standar : 1 standar isi, 2 Standar proses, 3 standar kompetensi lulusan, 4 PTK, 5 sarana dan prasarana, 6 pengelolaan, 7 pembiayaan, dan 8 penilaian.
Pengelompokan ini sejalan dengan ketentuan permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang standar pengelolaan pendidikan yang mengamanatkan penyusunan RKS harus memuat
kejelasan mengenai: 1 kesiswaan, 2 kurikulum dan kegiatan pembelajaran, 3 PTK serta pengembangannya, 4 sarana dan prasarana, 5 keuangan dan pembiayaan, 6 budaya dan
lingkungan sekolah, 7 peran serta masyarakat dan kemitraan, dan 8 rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu.
Pemahaman penulis tentang penyusunan RKSRKJM sekolah belum utuh dan sempurna karena belum pernah menyusun RKSRKJM sekolah secara lengkap. Untuk memaksimalkan
penguasaan kompetensi penulis tentang penyusunan RKSRKJM, penulis berharap agar dalam penyusunan RKSRKJM sekolah pada tahun berikutnya dapat dilibatkan secara
langsung guna mempraktekkan ilmu yang telah dimiliki.
2.Pengelolaan Keuangan Sekolah. Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan keuangan sekolah kemudian mengkaji
pengelolaan keuangan sekolah tempat magang, penulis dapat mengetahui sumber-sumber keuangan sekolah serta dapat memahami penentuan alokasi pembiayaan sekolah.
Berdasarkan undang-undang nomor 20 tahun 2003 pasal 48 menyatakan bahwa pengelolaan dana pendidikan berdasarkan pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas
publik. Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar nasional pendidikan dalam pembiayaan meliputi biaya personal, investasi, penyedia sarana prasarana,
pengembangan sumber daya manusia, dan modal kerja tetap. Kompetensi yang belum penulis kuasai adalah pengetahuan tentang bentuk laporan pertanggung-jawaban penggunaan
keuangan sekolah. Untuk memaksimalkan penguasaan tentang pengelolaan keuangan sekolah secara keseluruhan, penulis berharap dapat mempelajari contoh laporan pertanggungjawaban
keuangan suatu sekolah.
3.Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
kemudian mengkaji pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan sekolah tempat magang, penulis mengetahui keadaan guru dan pegawai, kualifikasi pendidikan, serta memahami
pengaturan pembagian tugasnya masing-masing. Berdasarkan permendiknas nomor 39 tahun 2009 tentang pemenuhan beban kerja guru dan pengawas sekolah yang mewajibkan guru
mengajar 24 jam tatap muka kualifikasi pendidikan guru memperlihatkan bahwa guru-guru sudah memenuhi standar kualifikasi pendidikan. Untuk mengembangkan kompetensi guru-
guru, kepala sekolah mengarahkan guru untuk terlibat aktif dalam kegiatan KKG atau ikut dalam pelatihan-pelatihan tingkat Kabupaten, Provinsi dan Nasional. Penulis juga memahami
kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan setelah mempelajari permendiknas terkait. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sekolah magang sebaiknya dapat
diidentifikasi dan petakan oleh kepala sekolah untuk menjadi pertimbangan dalam pembagian tugas dan pembinaannya secara berkelanjutan. Untuk itu sebagai calon kepala sekolah,
14
penulis berharap ada penilaian atau uji kompetensi bagi guru-guru untuk mengetahui tingkat kompetensinya.
4.Pengelolaan Ketatausahaan Sekolah TAS Setelah mempelajari bahan pembelajaran pembinaan tenaga administrasi sekolah,
permendiknas nomor 24 tahun 2008 tentang tenaga administrasi sekolah yang dimiliki dimensi kompetensi, yaitu: 1 kompetensi kepribadian, 2 kompetensi sosial, 3
kompetensi teknis administrasi sekolah, dan 4 kompetensi manajerial ketatausahaan sekolah.
Kemudian mengkaji pembinaan TAS tempat magang, penulis mendapat pengetahuan tentang kompetensi TAS yang harus dibina oleh kepala sekolah. Penulis juga memperoleh
pengetahuan tentang model-model pembinaan TAS.
5.Pengelolaan Sarana Prasarana Sekolah Sarpras Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan sarana dan prasarana sekolah
kemudian mengkaji pengelolaan sarana dan prasarana sekolah tempat magang, penulis mengetahui sumber daya sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah magang. Penulis juga
mendapat pemahaman tentang perencanaan pengadaan, pemeliharaan, inventarisasi dan penghapusan sarana prasarana sekolah. Standar sarana dan prasarana sekolah menurut
permendiknas nomor 24 tahun 2007 harus dijadikan sebagai acuan dalam perencanaan pengadaan sarana dan prasarana sekolah.
6.Pengelolaan Kurikulum Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan kurikulum kemudian mengkaji
pengelolaan kurikulum sekolah tempat magang, penulis lebih mengerti tentang pengelolaan kurikulum sekolah, proses penyusunan kurikulum, bentuk-bentuk RPP yang memuat nilai-
nilai karakter bangsa sesuai dengan KI dan KD yang dikembangkan. RPP yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan Standar Isi SI, Standar Kompetensi Lulusan
SKL, dan panduan penyusunan Kurikulum. Kegiatan penyusunan dan pengembangkan RPP dilakukan secara mandiri ataupun berkompok dalam pertemuan Kelompok Kerja Guru
KKG sekolah ataupun KKG mata pelajaran. Untuk memaksimalkan kompetensi pengelolaan kurikulum sekolah, termasuk penyusunan RPP yang memuat nilai-nilai karakter,
penulis akan lebih banyak belajar dan berusaha selalu terlibat secara langsung dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum sekolah.
7.Pengelolaan Peserta Didik Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan peserta didik kemudian mengkaji
pengelolaan peserta didik sekolah tempat magang, penulis memiliki pemahaman tentang perencanaan dan penerimaan peserta didik baru. Kegiatan pembinaan peserta didik
sebagaimana diatur dalam permendiknas nomor 39 tahun 2008 tentang pembinaan dimaksud adalah : 1 Pembinaan budi pekerti luhur atau akhlak mulia; 2 Melaksanakan tata tertib
sekolah; 3 Melaksanakan gotong royong dan kerja bakti bakti sosial; 4 Melaksanakan norma-norma yang berlaku dan tatakrama pergaulan; 5 Menumbuhkembangkan kesadaran
untuk rela berkorban terhadap sesama; 6 Menumbuhkembangkan sikap hormat dan menghargai warga sekolah; 7 Melaksanakan kegiatan 7K Keamanan, kebersihan,
ketertiban, keindahan, kekeluargaan, dan kedamaian . Penulis juga mendapat informasi dan pengetahuan tentang kegiatan-kegiatan pengembangan diri siswa yang dikembangkan
berdasarkan bakat, minat, kreativitas dan kemampuan siswa. Untuk mengembangkan penguasaan kompetensi dalam pengelolaan peserta didik, penulis akan lebih banyak
membaca bahan-bahan pembelajaran terkait pengelolaan peserta didik dari berbagai sumber.
15
8.Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran Setelah mempelajari bahan pembelajaran TIK dalam pembelajaran kemudian mengkaji
pemanfaatn TIK dalam pembelajaran sekolah tempat magang, berdasarkan Permendiknas nomor 13 tahun 2007 kompetensi manajerial memiliki kemampuan mengoperasikan
hardware dan software dalam presentasi multimedia pembelajaran dan pengaplikasian media pembelajaran TIK, penulis mendapat informasi tentang sumber daya sarana dan prasarana
yang dimiliki sekolah yang masuk dalam ketegori TIK serta mendapat gambaran kompetensi pendidik guru dalam penguasaan TIK terutama komputer.
9.Monitoring dan Evaluasi Monev Setelah mempelajari bahan pembelajaran monitoring dan evaluasi program sekolah kemudian
mengkaji monitoring dan evaluasi sekolah tempat magang, berdasarkan Permendiknas nomor 13 tahun 2007 kompetensi manajerial mencapai terget kompetensi “Melakukan monitoring,
evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya” Penulis belum mendapatkan hasil monitoring dan
evaluasi yang dilaksanakan oleh sekolah magang berdasarkan prinsip-prinsip monitoring dan evaluasi sehingga belum memperoleh pengetahuan yang utuh yaitu paham secara teori dan
praktek. Untuk meningkatkan penguasaan kompetensi penulis dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi program sekolah, maka penulis berharap agar dapat dilibatkan secara langsung
dalam pelaksanaan monev program-program sekolah dimasa yang akan datang.
E. Peningkatan Kopetensi Berdasarkan AKPK yaekolah Kedua lain . 1. Persiapan
