artinya urutan bersifat terbuka, berulang atau rekursif dan fleksibel. Model ini dijumpai pada model rancangan R2D2 Willis, 1995.
45
Gambar 2.1
Hubungan antar konseptual dengan kurikulum
46
b. Model Prosedural
Model prosedural adalah model deskriptif yang menggambarkan alur atau langkah-langkah prosedural yang harus diikuti untuk menghasilkan suatu produk
tertentu. Model prosedural biasanya berupa urutan langkah-langkah, yang diikuti secara bertahap dari langkah awal hingga langkah akhir. Model prosedural biasa
dijumpai dalam model rancangan sistem pembelajaran. Model-model yang dikenal yaitu model Kaufman, model Kemp, IDI, ADDIE, Dick Carey dan
sebagainya.
47
C. Kerangka Berpikir
Proses pembelajaran fisika di sekolah seharusnya berjalan secara optimal, tetapi praktek di lapangan berbeda dengan yang diharapkan. Hasil belajar siswa
masih rendah, hal ini terlihat dari pencapaian hasil belajar siswa yang masih jauh dari KKM. Salah satu faktor penyebab hasil belajar siswa rendah adalah
minimnya media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar dan pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran mampu membantu siswa memahami konsep-konsep fisika. Faktor lain yang menjadi penyebab hasil belajar siswa
rendah adalah siswa kurang merespon materi yang diberikan guru.Siswa lebih
45
Ibid., h. 229
46
Ibid., h. 229
47
Ibid., h. 230
PROSES M ATERI
M ETODE EVALUASI
TUJUAN
banyak diam dalam merespon informasi mengenai materi pembelajaran selama proses kegiatan belajar mengajar. Siswa sibuk dengan aktifitasnya sendiri, sibuk
dengan gadget yang dimiliki siswa hanya untuk sebatas hiburan seperti SMS, telepon, chatting, musik, dll.
Masalah dalam pembelajaran fisika tersebut dapat diatasi dengan memanfaatkan smartphone untuk sarana belajar siswa baik di dalam maupun di
luar kelas. Hal ini memberikan pengalaman baru kepada siswa,memberikan kesempatan pada siswa untuk mempelajari kembali materi yang kurang dikuasai
dimanapun dan kapanpun, aplikasi mobile learning ini menghadirkan alat evaluasi sejauh mana siswa memahami konsep dinamika dan bank-bank soal yang
disediakan sebagai latihan agar siswa mampu memahami aplikasi penerapan hukum Newton tentang gerak. Hal ini dapat memberikan pengalaman yang
berbeda dalam proses pembelajaran bagi siswa.. Hasil belajar siswa pada konsep dinamika Newton masih rendah dan siswa kurang aktif dalam mengikuti
pembelajaran. Diharapkan dengan kehadiran mobile learning memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, khususnya pada konsep dinamika
Newton. Alur kerangka berpikir pada penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 2.4 di bawah ini:
Gambar 2.4. Kerangka Pikir
Hasil Belajar Siswa Rendah Siswa Sibuk dengan penggunaan gadget di lingkungan
sekolah
Aplikasi mobile learning sebagai sumber belajar siswa di kelas maupun
di luar kelas
Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Minat siswa belajar fisika semakin baik
D. Hasil Penelitian Relevan
