Instrumen Penelitian Proses Pengembangan Instrumen

Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Demokrasi  Partisipasi Masyarakat  Peningkatan Kualitas Sekolah

D. Instrumen Penelitian

Teknik pengumpulan data yang dimaksudkan sebagai cara dan alat yang digunakan untuk memperoleh informasi atau keterangan mengenai subjek penelitian. Menurut Sugiyono 2012 : 137 bila dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan data, maka teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan interview wawancara, kuesioner angket, observasi pengamatan, dan gabungan ketiganya. Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan teknik kuesioner angket. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya Sugiyono, 2012 : 142.

E. Proses Pengembangan Instrumen

Langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam pengumpulan data adalah sebagai berikut : 1. Menyusun instrumen meliputi : a. Menetapkan indikator-indikator dari setiap variabel penelitian yang dianggap penting untuk dipertanyakan kepada responden berdasarkan pada teori-teori yang telah diuraikan. b. Membuat kisi-kisi instrumen penelitian sebagai berikut : Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Efektivitas Implementasi MBS Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Efektivitas Implemen- tasi MBS Y Dikem- bangkan dari Nurkolis 2006 Engkoswa ra dan Aan Komariah 2011 Mulyasa 2012 Permadi dan Arifin 2010 Umiarso Gojali 2011 Otonomi Kemandi rian a. Perencanaan Program Kerja Sekolah  Sekolah memiliki tim pengembang  Tim pengembang melakukan evaluasi diri sekolah  Rencana Kerja Sekolah disusun oleh Tim pengembang 1 2 3 b. Pelaksanaan program Kerja Sekolah  Rencana Kerja sekolah dijadikan acuan  Mempunyai mekanisme dalam pe- rubahan rencana kerja  Melakukan pengawas- an pelaksanaan rogram kerja 4 5 6 c. Evaluasi program Kerja Sekolah  Memiliki mekanisme dalam evaluasi program kerja 7-8 d. Pengambilan keputusan  Sekolah membuat keputusan sendiri tentang program kerja 9-10 Akuntabi litas dan Transpa- ransi a. Penerimaan sumber keuangan sekolah  Dari pemerintah  Dari orang tua murid  Dari kelompok masyarakat lainnya 11 12 13 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item b. Pengelolaan dana  Administrasi keuangan sekolah  Penggunaan dana sesuai rencana 14 15 c. Pertanggungja wab an dana  Laporan pertanggung- jawaban dilakukan rutin  Laporan diberikan kepada stakeholder  Masyarakat mempunyai akses ter- hadap laporan keuangan 16 17 18 Demokra a. Keterlibatan komite  Komite sekolah terlibat 19 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu si sekolah dalam pengambilan keputusan dalam penyusunan rencana kerja sekolah  Komite sekolah terlibat dalam evaluasi rencana kerja sekolah 20 b. Memperhatika n aspirasi dari bawah  Sekolah menyediakan sarana pengaduan  Sekolah memberi respon terhadap setiap aspirasi 21 22 c. Mengutamaka n masyarakat pendidikan  Secara berkala sekolah mengadakan musyawarah dengan wali murid  Secara berkala sekolak mengadakan musyawa- rah dengan guru 23 24 Partisipa- si Masyara- kat a. Pembiayaan  Masyarakat terlibat dalam pembiayaan pendidikan 25 b. Proses pengambilan keputusan tentang kurikulum  Sekolah mempunyai tim pengembang kurikulum  Komite sekolah terlibat dalam penyusunan kurikulum 26 27 c. Terlibat dalam pengelolaan sekolah  Komite sekolah terlibat aktif dalam pengelolaan sekolah 28 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Pening- katan Kualitas Sekolah a. Kelancaran PBM  Guru berkualifikasi akademik S1  Penugasan guru dalam PBM sesuai dengan kualifikasinya  Guru mempunyai beban mengajar sesuai peraturan  Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran 29 30 31 32 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Sekolah menyediakan media pembelajaran  Sekolah mempasilitasi kebutuhan guru dalam PBM  Guru melaksana-kan PAIKEM dalam pembelajaran 33 34 35 b. Hasil Pembelajaran  Sekolah memiliki target pencapaian hasil PBM  Sekolah mampu mencapai target hasil PBM yang telah ditetapkan  Siswa berprestasi dalam bidang akademik  Siswa berprestasi dalam bidang non akademik  Tingkat kelulusan siswa sesuai dengan target 36 37 38 39 40 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Perilaku Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Perilaku Kepemim Pengaruh Ideal a. Memiliki keyakinan  Kepala sekolah menunjukkan rasa 1 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pinan Kepala Sekolah X1 Dikem- bangkan dari Bass dan Riggio 2006 Agus Setiawan dan Muhit 2013 Raihani 2011 diri yang kuat optimis dalam pencapaian tujuan sekolah b. Memiliki komitmen yang tinggi  Kepala sekolah menunjukkan komitmen terhadap pencapaian tujuan sekolah 2 c. Mempunyai visi yang jelas  Kepala sekolah mampu merumus-kan visi sekolah  Kepala sekolah mampu menyam-paikan visi sekolah kepada warga sekolah 3 4 d. Tekun  Kepala sekolah tekun dalam me-laksanakan tugas 5 e. Pekerja keras dan militan  Kepala sekolah menunjukkan kerja keras dalam men-capai tujuan sekolah 6 f. Konsisten  Kepala sekolah menunjukkan sikap konsisten dalam mencapai tujuan sekolah 7 g. Mampu menunjukkan ide-ide penting  Kepala sekolah mampu menunjukkan ide dalam meningkatkan kualitas sekolah 8 h. Mampu mempengaru hi dan menimbulka n emosi yang kuat  Kepala sekolah mampu mempengaruhi bawahan untuk melaksanakan tugas dengan baik 9 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item i. Memberi wawasan serta kesadaran akan misi  Kepala sekolah membe ri wawasan pengetahu an kepada bawahan  Kepala sekolah mampu membangkitkan kesa 10 11 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu daran bawahan dalam pencapaian tujuan sekolah j. Membangkit kan kebanggan  Kepala sekolah mampu membangkitkan kebanggaan bawahan terhadap keberhasilan yang dicapai 12 k. Menumbuhka n kepercayaan  Kepala sekolah mampu menumbuhkan keperca yaan bawahan terhadap dirinya  Kepala sekolah mampu menumbuhkan sikap saling mempercayai antar personil sekolah 13 14 Motivasi Inspirasi onal a. Menginsp- irasi  Kepala sekolah mampu menginspirasi bawahan untuk berinovasi 15 b. Memotivasi  Kepala sekolah mampu memberikan motivasi kepada bawahan dalam melaksanakan tugas 16 c. Memodifikasi perilaku para komponen organisasi  Kepala sekolah mampu mendorong warga seko lah untuk berusaha men capai tujuan sekolah 17 d. Mengajak komponen organisasi memandang ancaman sebagai kesempatan untuk belajar dan berprestasi  Kepala sekolah mampu memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi bawahan  Kepala sekolah mampu memberi-kan pemahaman kepada bawahan dalam memandang masalah yang dihadapi menjadi sebuah tantangan 18 19 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Stimulasi Intelektu al a. Berupaya meningkatka n kesadaran  Kepala sekolah mampu menumbuhkan kesadaran bawahan 20 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu para pengikut terhadap masalah diri dan organisasi terhadap peran pentingnya dalam organisasi  Kepala sekolah memberikan pemaham an kepada bawahan untuk membedakan masalah yang dihadapi  Kepala sekolah mampu menumbuhkan kesadaran bawahan untuk mengutamakan kepentingan organisasi dalam melaksanakan tugas 21 22 b. Meningkatkan intelegensi  Kepala sekolah memberi kesempatan kepada bawahan untuk meningkatkan kemampuan diri  Kepala sekolah mampu memberikan pengetahuan baru kepada bawahan untuk menunjang pelaksanaan tugas 23 24 c. Meningkatka n rasionalitas  Kepala sekolah mendorong cara berfikir rasional kepada bawahan 25 d. Berupaya melakukan pemecahan masalah secara seksama.  Kepala sekolah dengan segera melakukan pemecahan dari setiap masalah yang timbul  Kepala sekolah melibatkan guru dan komite sekolah dalam pemecahan masalah 26 27 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu e. Mampu mendorong komponen organisasi untuk melakukan perubahan  Kepala sekolah memberikan motivasi terhadap komponen organisasi untuk melakukan perubahan ke arah kemajuan 28 f. Memberi ruang kepada komponen organisasi untuk mengaktualis asikan potensi dirinya  Kepala sekolah memberikan motivasi kepada komponen organisasi untuk berprestasi  Kepala sekolah memberi kesempatan kepada bawahan untuk menunjukkan potensi dirinya 29 30 g. Memiliki kearifan dalam menyikapi kultur organisasi yang konvensional  Kepala sekolah bersikap arif dalam menghadapi budaya organisasi yang sudah ada  Kepala sekolah membangun kultur organisasi dengan keteladanan 31 32 Pertim- bangan Individu a. Mengidentifik asi kebutuhan karyawannya  Kepala sekolah mampu mengidentifikasi kebutuhan guru dalam melaksanakan tugas  Kepala sekolah berupaya memenuhi kebutuhan guru dalam melaksanakan tugas 33 34 b. Memberikan perlindungan  Kepala sekolah mampu memberikan perlindungan kepada warga sekolah dalam melaksanakan tugas 35 c. Menciptakan rasa aman,  Kepala sekolah mampu menciptakan rasa aman bagi warga sekolah da- lam melaksanakan 36 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kegiatan di sekolah Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item d. Mampu menampung dan menangkap aspirasi,  Kepala sekolah mau menerima aspirasi dari pihak lain  Kepala sekolah mampu menindaklanjuti aspirasi yang muncul dari pihak lain untuk kemajuan sekolah 37 38 e. Memperjuang kan kebutuhan pengikutnya  Kepala sekolah berusaha memenuhi kebutuhan setiap komponen organisasi dalam melaksanakan tugas 39 f. Menghargai potensi.  Kepala sekolah menghargai setiap potensi yang dimiliki bawahan 40 Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Kinerja Komite Sekolah Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Kinerja Komite Sekolah X2 Dikem- bangkan dari Depdik- nas 2006 Permadi dan Arifin 2010 Engkoswa Pemberi pertim- bangan a. Identifikasi sumber daya pendidikan dalam masyarakat  Komite sekolah mencari tahu potensi masyarakat untuk kepentingan pendidikan 1 b. Memberikan masukan dalam penyusunan RKAS  Komite sekolah aktif memberi masukan dalam penyusunan RKAS 2 c. Menyelengga rakan rapat RKAS  Komite sekolah mengadakan rapat khusus membahas RKAS 3 d. Memberikan  Komite sekolah aktif 4 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ra dan Aan Komariah 2011 pertimbangan perubahan RKAS memberikan pertimbangan dalam perubahan RKAS Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item e. Ikut mengesahkan RKAS bersama kepala sekolah  Komite sekolah bersama kepala sekolah mengesah-kan RKAS 5 f. Memberikan masukan terhadap proses pengelolaan pendidikan  Komite sekolah aktif memberi masukan kepada sekolah terhadap proses pengelolaan pendidikan di sekolah 6 g. Memberikan masukan terhadap proses pembelajaran kepada guru  Komite sekolah aktif memberi masukan kepada guru dalam melaksnakan PBM 7 h. Memberikan pertimbangan tentang tenaga kependidikan yang dapat diperbantuka n di sekolah  Komite sekolah aktif memberikan pertimbangan tentang tenaga kependidikan yang dapat diperbantu- kan di sekolah 8 i. Memberikan pertimbangan tentang sara na dan prasa rana yang dapat diguna kan disekolah  Komite sekolah aktif memberikan pertimbangan tentang sarana dan prasarana yang dapat digunakan di sekolah 9 j. Memberikan pertimbangan tentang ang garan yang dapat dimanfa  Komite sekolah aktif memberikan pertimbangan da-lam penyusunan anggaran di sekolah 10 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu atkan di sekolah a. Memantau kondisi ketenagaan pendidikan di sekolah  Komite sekolah aktif memantau kondisi tenaga pendidikdi sekolah 11 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Pendu kung b. Memobilisasi guru sukarela wan untuk me nanggulangi kekurangan guru di sekolah  Komite sekolah aktif memobilisasi guru sukarelawan untuk menanggu-langi kekurangan guru di sekolah 12 c. Memobilisasi tenaga kepen didikan non guru untuk mengisi kekurangan di sekolah  Komite sekolah aktif memobilisasi tenaga kependidik-an non guru untuk mengisi kekurang-an di sekolah 13 d. Memantau kondisi sara na dan prasa rana yang ada di sekolah  Komite sekolah aktif memantau kondisi sarana dan prasarana yang ada di sekolah 14 e. Memobilisasi bantuan sara na dan prasa rana sekolah  Komite sekolah aktif mencari bantuan sarana dan prasarana sekolah 15 f. Memantau kondisi ang garan pendi- dikan di sekolah  Komite sekolah aktif memantau kondisi anggaran pendidikan di sekolah 16 g. Memobilisasi dukungan terhadap anggaran pendidikan di sekolah  Komite sekolah aktif mencari dukungan terhadap anggaran pendi-dikan di sekolah 17 h. Mengkoordi  Komite sekolah aktif 18 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu nasikan duku ngan terhadap ang garan pendi dikan di sekolah mengkoordi-nasikan dukungan untuk anggaran pendidikan di sekolah dari pihak lain i. Mengevaluasi pelaksanaan dukungan anggaran di sekolah  Komite sekolah aktif mengevaluasi dukungan anggar-an pendidikan di sekolah dari pihak lain 19 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Pengon trol a. Mengontrol proses pengam bilan keputus an di sekolah  Komite sekolah aktif mengontrol proses pengambilan keputusan di sekolah 20 b. Mengontrol kualitas kebijakan di sekolah  Komite sekolah aktif mengontrol kualitas kebijakan di sekolah 21 c. Mengontrol proses perencanaan pendidikan di sekolah  Komite sekolah aktif mengontrol proses perencanaan pendi- dikan di sekolah 22 d. Pengawasan terhadap kualitas perencanaan sekolah  Komite sekolah aktif melakukan pengawasan terhadap kualitas perencanaan sekolah 23 e. Pengawasan terhadap kualitas program sekolah  Komite sekolah aktif melakukan pengawasan terhadap kualitas program sekolah 24 f. Memantau organisasi sekolah  Komite sekolah aktif memantau fungsi organisasi sekolah 25 g. Memantau penjadwalan program  Komite sekolah aktif memantau penjadwalan program sekolah 26 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu sekolah h. Memantau alokasi angga ran untuk pe laksanaan program sekolah  Komite sekolah aktif memantau alokasi anggaran untuk pelaksanaan program sekolah 27 i. Memantau sumber daya pelaksana program sekolah  Komite sekolah aktif memantau sumberdaya pelaksana program sekolah 28 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item j. Memantau partisipasi stakeholder pendidikan dalam pelaksa naan program sekolah  Komite sekolah aktif memantau partisipasi stakeholder pendidikan dalam pelaksanaan program sekolah 29 k. Memantau hasil ujian sekolah  Komite sekolah aktif memantau hasil ujian sekolah 30 l. Memantau angka partisipasi sekolah  Komite sekolah aktif memantau angka partisipasi sekolah 31 m. Memantau angka mengu lang sekolah  Komite sekolah aktif memantau angka mengulang sekolah 32 n. Memantau angka bertahan sekolah  Komite sekolah aktif memantau angka bertahan sekolah 33 Media tor a. Menjadi penghubung antara sekolah dengan masyarakat  Komite sekolah aktif menjadi penghubung antara sekolah dengan masyarakat 34 b. Mengidentifik asi aspirasi masyarakat untuk  Komite sekolah aktif mengidentifikasi aspirasi masyarakat untuk perencanaan 35 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu perencanaan pendidikan pendidikan c. Membuat usulan kebijakan program pendidikan kepada sekolah  Komite sekolah aktif membuat usulan kebijakan program pendidikan kepada sekolah 36 d. Mensosialisas ikan kebijak an program sekolah kepada masyarakat  Komite sekolah aktif mensosialisaskan kebijakan program sekolah kepada masyarakat 37 Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator Item Mediator e. Mempasilitasi berbagai masukan kebijakan program terhadap sekolah  Komite sekolah aktif mempasilitasi berbagai masukan kebijakan program terhadap sekolah 38 f. Menampung pengaduan terhadap kebijakan program sekolah  Komite sekolah aktif menampung pengaduan terhadap kebijakan program sekolah 39 g. Mengkomuni kasikan pengaduan masyarakat kepada sekolah  Komite sekolah aktif mengkomunikasikan pengaduan masyarakat kepada sekolah 40 c. Menyusun pertanyaan-pertanyaan yang disertai alternatif jawaban yang akan dipilih responden berdasarkan indikator yang telah ditentukan. Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Menetapkan kriteria penskoran untuk setiap alternatif jawaban pada setiap variabel dengan menggunakan penilaian yang berkisar dari 5 sampai 1 dengan perincian sebagai berikut : Alternatif Jawaban Skor SL Selalu 5 SR Sering 4 KD Kadang-kadang 3 HTP Hampir Tidak Pernah 2 TP Tidak Pernah 1 1. Melakukan Uji Coba Instrumen meliputi : a. Uji validitas instrumen dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1 Mengkonsultasikan instrumen dengan ahli dalam hal ini pembimbing. 2 Dilakukan uji coba kepada subjek yang bukan merupakan sampel penelitian akan tetapi mempunyai karakteristik yang sama dengan sampel pada penelitian ini. Dalam hal ini peneliti mengadakan uji coba instrumen dilakukan di Sekolah Dasar Negeri yang berada di Kecamatan Sumberjaya Kabupaten Majalengka. Jumlah instrumen yang diujicobakan sebanyak 30 instrumen yang disebar kepada kepala sekolah, guru, dan komite sekolah. 3 Setelah instrumen uji coba terkumpul maka dilakukan inventarisasi jawaban dan diolah dengan menggunakan SPSS 16.0 for windows. Untuk mengetahui tingkat validitas dari setiap nomor item, maka angka koefisien korelasi yang diperoleh yang merupakan korelasi antara skor item dengan skor total item nilai rhitun g dibandingkan Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dengan nilai rtabel pada taraf signifikan tertentu dengan kaidah pengujiannya adalah: jika rhitung nilai rtabe l, maka item tersebut dinyatakan valid dan dapat dipakai. Sebaliknya jika rhitung nilai rtabe l, maka validitas item tersebut dinyatakan tidak valid dan tidak dapat dipakai. b. Hasil Uji Coba Validitas Instrumen 1 Hasil Uji Validitas Instrumen Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah X 1 Uji validitas instrumen kepemimpinan transformasional kepala sekolah dari tiga puluh responden dengan empat puluh item pernyataan dilakukan dengan menggunakan SPSS 16.0 for windows dengan hasil sebagai berikut : Tabel 3.7 Perhitungan Validitas Instrumen Variabel Perilaku Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah X1 Item Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation r hitung r tabel α=0.05 dengan n = 30 Keputusan Item 1 154.3333 207.264 0.465 0.361 Valid Item 2 154.3333 206.161 0.551 0.361 Valid Item 3 154.6667 203.195 0.594 0.361 Valid Item 4 154.8333 201.247 0.713 0.361 Valid Item 5 154.1000 209.679 0.460 0.361 Valid Item 6 154.2000 211.131 0.400 0.361 Valid Item 7 154.3667 208.792 0.380 0.361 Valid Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Item 8 154.9333 207.375 0.492 0.361 Valid Item 9 154.5333 204.257 0.684 0.361 Valid Item 10 154.7000 201.872 0.766 0.361 Valid Item 11 154.5667 203.771 0.688 0.361 Valid Item 12 154.3000 213.528 0.253 0.361 Tidak Valid Item 13 154.9000 205.817 0.570 0.361 Valid Item 14 154.1667 205.040 0.589 0.361 Valid Item 15 154.8333 206.833 0.493 0.361 Valid Item 16 154.3333 207.333 0.533 0.361 Valid Item 17 154.3333 202.437 0.736 0.361 Valid Item 18 154.7667 208.737 0.597 0.361 Valid Item 19 154.7667 201.702 0.667 0.361 Valid Item 20 154.8000 202.028 0.726 0.361 Valid Item 21 154.8667 209.292 0.477 0.361 Valid Item 22 154.4333 206.461 0.546 0.361 Valid Item 23 154.0000 211.793 0.369 0.361 Valid Item 24 154.6667 212.368 0.348 0.361 Tidak Valid Item 25 154.6000 201.903 0.639 0.361 Valid Item Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation r hitung r tabel α=0.05 dengan n = 30 Keputusan Item 26 154.9000 212.990 0.267 0.361 Tidak Valid Item 27 154.8667 217.292 0.039 0.361 Tidak Valid Item 28 154.4000 211.352 0.387 0.361 Valid Item 29 154.0667 212.616 0.324 0.361 Tidak Valid Item 30 154.1333 212.257 0.358 0.361 Tidak Valid Item 31 154.3333 204.230 0.646 0.361 Valid Item 32 154.7333 213.099 0.254 0.361 Tidak Valid Item 33 154.7333 202.685 0.767 0.361 Valid Item 34 154.6333 201.620 0.758 0.361 Valid Item 35 154.3000 211.597 0.413 0.361 Valid Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Item 36 154.0333 207.068 0.599 0.361 Valid Item 37 154.3667 210.033 0.326 0.361 Tidak Valid Item 38 154.7667 207.840 0.456 0.361 Valid Item 39 154.6000 211.766 0.333 0.361 Tidak Valid Item 40 154.0000 216.276 0.116 0.361 Tidak Valid Berdasarkan perhitungan di atas, maka terdapat sepuluh item soal yang tidak valid karena memiliki nilai rhitung nilai rtabe l yakni item nomor 12, 24, 26, 27, 29, 30, 32, 37, 39, dan 40. Setelah dikonsultasikan dengan pembimbing, item yang tidak valid tersebut sudah dilakukan judgement expert dan diperbaiki bahasanya sehingga sesuai dengan kapasitas responden maka item tersebut layak digunakan dalam penelitian. 2 Hasil Uji Validitas Instrumen Kinerja Komite Sekolah X 2 Uji validitas instrumen Kinerja komite sekolah dari tiga puluh responden dengan empat puluh item pernyataan dilakukan dengan menggunakan SPSS 16.0 for windows dengan hasil sebagai berikut : Tabel 3.8 Perhitungan Validitas Instrumen Variabel Kinerja Komite Sekolah X2 Item Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation r hitung r tabel α=0.05 dengan n = 30 Keputusan Item 1 127.6667 418.368 0.239 0.361 Tidak Valid Item 2 128.1000 407.955 0.469 0.361 Valid Item 3 128.7333 397.926 0.596 0.361 Valid Item 4 128.5667 395.633 0.752 0.361 valid Item 5 126.9000 413.403 0.334 0.361 Tidak Valid Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Item 6 128.0333 408.792 0.486 0.361 Valid Item 7 128.7000 394.355 0.645 0.361 Valid Item 8 128.5000 400.741 0.574 0.361 Valid Item 9 128.0333 410.723 0.513 0.361 valid Item 10 128.0000 408.552 0.586 0.361 Valid Item 11 128.1000 406.921 0.547 0.361 Valid Item 12 128.3000 399.459 0.635 0.361 Valid Item 13 129.1667 401.868 0.504 0.361 Valid Item 14 128.0667 407.789 0.618 0.361 valid Item 15 128.7000 403.941 0.511 0.361 Valid Item 16 128.3333 406.575 0.704 0.361 Valid Item 17 128.6000 402.593 0.563 0.361 Valid Item 18 128.5667 406.944 0.580 0.361 Valid Item 19 128.6667 405.609 0.659 0.361 valid Item 20 128.4333 402.254 0.820 0.361 Valid Item 21 128.4667 400.464 0.722 0.361 Valid Item 22 128.3333 401.747 0.730 0.361 Valid Item 23 128.3667 407.068 0.612 0.361 Valid Item 24 128.6000 400.179 0.649 0.361 valid Item 25 128.2667 399.720 0.645 0.361 Valid Item 26 128.4333 396.254 0.761 0.361 Valid Item Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation r hitung r tabel α=0.05 dengan n = 30 Keputusan Item 27 127.9667 408.585 0.585 0.361 Valid Item 28 127.9000 410.507 0.676 0.361 Valid Item 29 128.0000 410.207 0.496 0.361 valid Item 30 128.3333 404.230 0.565 0.361 Valid Item 31 128.1667 402.420 0.660 0.361 Valid Item 32 128.3333 398.920 0.742 0.361 Valid Item 33 128.6000 394.800 0.763 0.361 Valid Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Item 34 127.0667 411.444 0.460 0.361 valid Item 35 127.7000 409.459 0.653 0.361 Valid Item 36 127.8667 413.844 0.481 0.361 Valid Item 37 127.5333 417.706 0.317 0.361 Tidak Valid Item 38 127.8333 415.523 0.466 0.361 valid Item 39 127.7000 414.631 0.494 0.361 Valid Item 40 127.5667 414.461 0.394 0.361 Valid Berdasarkan perhitungan di atas, maka terdapat tiga item soal yang tidak valid karena memiliki nilai rhitung nilai rtabe l yakni item nomor 1, 5, dan 37. Setelah dikonsultasikan dengan pembimbing, item yang tidak valid tersebut sudah dilakukan judgement expert dan diperbaiki bahasanya sehingga sesuai dengan kapasitas responden maka item tersebut layak digunakan dalam penelitian. 3 Hasil Uji Validitas Instrumen Implementasi MBS Y Uji validitas instrumen Efektivitas Implementasi MBS dari tiga puluh responden dengan empat puluh item pernyataan dilakukan dengan menggunakan SPSS 16.0 for windows dengan hasil sebagai berikut : Tabel 3.9 Perhitungan Validitas Instrumen Variabel Efektivitas Implementasi MBS Y Item Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation r hitung r tabel α=0.05 dengan n = 30 Keputusan Item 1 154.000000 178.414 0.295 0.361 Tidak Valid Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Item 2 154.233333 174.668 0.602 0.361 Valid Item 3 154.033333 173.620 0.740 0.361 Valid Item 4 153.733333 180.754 0.332 0.361 Tidak Valid Item 5 154.233333 173.013 0.506 0.361 Valid Item 6 154.400000 177.283 0.492 0.361 Valid Item 7 154.566667 178.116 0.380 0.361 Valid Item 8 154.800000 174.097 0.564 0.361 Valid Item 9 153.666667 174.920 0.609 0.361 Valid Item 10 153.300000 180.424 0.416 0.361 Valid Item 11 153.166667 186.144 0.104 0.361 Tidak Valid Item 12 155.666667 179.609 0.221 0.361 Tidak Valid Item 13 156.033333 190.723 -0.175 0.361 Tidak Valid Item 14 153.666667 174.644 0.735 0.361 Valid Item 15 153.833333 174.833 0.610 0.361 Valid Item 16 153.566667 176.047 0.585 0.361 Valid Item 17 153.400000 177.628 0.563 0.361 Valid Item 18 154.733333 177.306 0.364 0.361 Valid Item 19 154.033333 170.930 0.661 0.361 Valid Item 20 154.366667 169.964 0.716 0.361 Valid Item 21 154.666667 168.920 0.658 0.361 Valid Item 22 153.833333 184.282 0.143 0.361 Tidak Valid Item 23 153.700000 185.734 0.050 0.361 Tidak Valid Item 24 153.500000 177.776 0.535 0.361 Valid Item 25 155.200000 180.648 0.176 0.361 Tidak Valid Item 26 153.600000 177.421 0.614 0.361 Valid Item Soal Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation r hitung r tabel α=0.05 dengan n = 30 Keputusan Item 27 153.933333 171.375 0.557 0.361 Valid Item 28 154.266667 168.202 0.721 0.361 Valid Item 29 153.766667 176.530 0.400 0.361 Valid Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Item 30 154.266667 187.582 -0.052 0.361 Tidak Valid Item 31 153.233333 182.392 0.361 0.361 Tidak Valid Item 32 154.033333 185.137 0.095 0.361 Tidak Valid Item 33 154.333333 183.678 0.132 0.361 Tidak Valid Item 34 154.333333 180.299 0.372 0.361 Valid Item 35 154.066667 173.444 0.670 0.361 Valid Item 36 153.566667 179.151 0.410 0.361 Valid Item 37 154.233333 179.357 0.422 0.361 Valid Item 38 154.500000 184.121 0.152 0.361 Tidak Valid Item 39 154.666667 182.782 0.234 0.361 Tidak Valid Item 40 153.466667 181.706 0.271 0.361 Tidak Valid Berdasarkan perhitungan di atas, maka terdapat lima belas item soal yang tidak valid yakni item nomor 1, 4, 11, 12, 13, 22, 23, 25, 30, 31, 32, 33, 38, 39, dan 40. Setelah dikonsultasikan dengan pembimbing, item nomor 25 dieliminasi sedangkan item yang tidak valid lainnya dilakukan judgement expert dan diperbaiki bahasanya sehingga sesuai dengan kapasitas responden maka item tersebut layak digunakan dalam penelitian c. Uji Reliabilitas Instrumen Setelah menguji validitas setiap instrumen, selanjutnya dilakukan uji reliabilitas atau tingkat keajegan instrumen. Seperti halnya uji validitas untuk menguji reliabilitas instrumen dari setiap variabel digunakan SPSS 16.0 for windods. Kaidah pengujian signifikansinya adalah Jika r hitung r tabel , maka instrumen itu reliabel dan sebaliknya jika Jika r hitung r tabel maka instrumen tersebut tidak reliabel. Hasil dari uji reliabitias instrumen penelitian ini adalah sebagai berikut : 1 Hasil Uji Reliabilitas Perilaku Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah X1 Tabel 3.10 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Perhitungan Reliabilitas Instrumen Variabel Perilaku Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah X1 Cronbachs Alpha Part 1 Value .924 N of Items 20 a Part 2 Value .862 N of Items 20 b Total N of Items 40 Correlation Between Forms .680 Spearman-Brown Coefficient Equal Length .809 Unequal Length .809 Guttman Split-Half Coefficient .787 Pengujian reliabilitas dilihat dari nilai Guttman Split-Half Coefficient sebesar = 0,787 . Korelasi berada pada kategori kuat, bila dibandingkan dengan r hiting 0.787 r tabel 0.361. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa instrumen kepemimpinan transformasional kepala sekolah tersebut reliabel. 2 Hasil Uji Reliabilitas Kinerja Komite Sekolah X2 Tabel 3.11 Perhitungan Reliabilitas Instrumen Variabel Kinerja Komite Sekolah X2 P engujian reliabilitas dilihat dari nilai Guttman Split-Half Coefficient sebesar = 0,744 . Korelasi berada pada kategori kuat, bila dibandingkan dengan r hiting 0.744 r tabel 0.361. Dengan demikian Cronbachs Alpha Part 1 Value .929 N of Items 20 a Part 2 Value .945 N of Items 20 b Total N of Items 40 Correlation Between Forms .594 Spearman-Brown Coefficient Equal Length .745 Unequal Length .745 Guttman Split-Half Coefficient .744 Cucu, 2014 Kontribusi perilaku kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan kinerja komite sekolah terhadap efektivitas implementasi manajemen berbasis sekolah di sekolah dasar negeri se-kecamatan Ligung Kabupaten Majalengka Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dapat disimpulkan bahwa instrumen kinerja komite sekolah tersebut reliabel. 3 Hasil Uji Reliabilitas Efektivitas Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Y Tabel 3.12 Perhitungan Reliabilitas Instrumen Variabel Efektivitas Implementasi MBS Y Cronbachs Alpha Part 1 Value .857 N of Items 20 a Part 2 Value .765 N of Items 20 b Total N of Items 40 Correlation Between Forms .740 Spearman-Brown Coefficient Equal Length .851 Unequal Length .851 Guttman Split-Half Coefficient .839 Pengujian reliabilitas dilihat dari nilai Guttman Split-Half Coefficient sebesar = 0,839 . Korelasi berada pada kategori sangat kuat, bila dibandingkan dengan r hiting 0.839 r tabel 0.361. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa instrumen efektivitas implementasi MBS tersebut reliabel.

F. Analisis Data