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B. Problématique
Cette recherche porte sur les comportements des apprenants dans le cadre d’apprentissage du français langue étrangère FLE. Les facteurs
inhérents sont nombreux, dès lors, on ne peut déterminer ces influences que sur les variables qui correspondent aux phénomènes comportementaux. Les
apprenants peuvent agir sans être prévenus, et d’une façon inobservable. C’est pour cette raison que la méthodologie de cette recherche doit être
capable de dévoiler les vraies stratégies d’apprentissage d’apprenants. Pour combler les lacunes dans ce domaine, les problématiques de
cette recherche de stratégies d’apprentissage doivent etre tres amples à identifier. C’est ainsi, on préconise respectivement deux phases de recherche.
La première étude porte sur l’identification des stratégies d’apprentissage de langue choisies ou utilisées par les étudiants; l’identification des strategies
exercées par de bons apprenants leur choix des stratégies d’apprentissage; l’identification des facteurs socio-affectifs qui pourraient influencer les choix
des stratégies d’apprentissage de langue. La deuxième étude portera sur: la corrélation entre les facteurs socio-affectifs qui influencent le choix des
stratégies et le résultat sur l’apprentissage de la langue. la corrélation entre l’utilisation de stratégies d’apprentissage et les résultats sur l’apprentissage de
la langue. Compte-tenu de la logique des processus mentionnés auparavant, cette recherche ne préconise que pour des problèmes suivants:
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1. Quelles sont les stratégies cognitives utilisées par les étudiants dans
l’apprentissage du français? 2.
Quelles sont les stratégies métacognitives utilisées par les étudiants dans l’apprentissage du français?
3. Quelles sont les stratégies socio-affectives utilisées par les étudiants
dans l’apprentissage du français? 4.
Quelles sont les stratégies exercées par de bons apprenants par rapport aux quatre compétences langagières?
C. Les buts de la recherche
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