Kerangka Pikir KAJIAN PUSTAKA

43 Salah satu cara yang dapat digunakan untuk dapat menarik perhatian siswa dalam membaca permulaan adalah dengan penggunaan media flash card. Dengan media flash card siswa dapat berlatih membaca permulaan dengan bantuan gambar dan siswa dapat lebih aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Kelebihan media flash card antara lain dapat menarik perhatian dan minat siswa karena dilengkapi dengan gambar, dapat menjadikan siswa lebih aktif, dapat merangsang perkembangan otak kanan dimana baik untuk peningkatan kemampuan daya ingatnya, dapat melatih kemampuan konsentrasi anak, dan dapat menambah kosa kata baru. Berdasarkan uraian di atas, dapat divisualkan dalam sebuah bagan, seperti berikut. Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Keterampilan membaca permulaan rendah dikarenakan pembelajaran masih berpusat pada guru, siswa kurang tepat dalam membedakan huruf dan melafalkan kata, serta membaca kalimat sederhana. Kelebihan media flash card dalam pembelajaran membaca permulaan adalah sebagai berikut: 1. dapat menarik perhatian dan minat siswa karena dilengkapi dengan gambar, 2. menjadikan siswa aktif, 3. merangsang perkembangan otak kanan dimana baik untuk peningkatan kemampuan daya ingatnya 4. melatih kemampuan konsentrasi anak dalam membaca permulaan, 5. menambah kosa kata baru. 6. keterampilan membaca permulaan meliputi aspek ketepatan, lafal, intonasi, kelancaran, dan kejelasan suara dapat meningkat. 44

G. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas maka dapat diajukan rumusan hipotesis tindakan yaitu dengan penggunaan media flash card diharapkan dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas I SDN Surokarsan 2 Yogyakarta. 45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian ini data yang diperoleh berupa data dalam bentuk angka dan data dalam bentuk kata-kata yang diperoleh melalui tes dan observasi. Hasil tes dianalisis secara deskriptif kuantitatif, sedangkan data hasil observasi dianalisis secara deskriptif kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas classroom action research. Penilitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan melalui penggunaan media flash card pada siswa kelas I SDN Surokarsan 2 Yogyakarta. Menurut Suharsimi Arikunto, dkk. 2007: 3, “Penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas se cara bersama.” Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan secara kolaboratif, dimana penelitian dilakukan kolaborasi atau bekerja sama dengan guru kelas. Guru kelas sebagai pelaksana dan peneliti sebagai observer. Dalam pelaksanaan tidakan, peneliti hadir dan berperan di dalam kelas untuk mengamati segala sesuatu yang terjadi dalam proses kegiatan pembelajaran.