26 Adapun kelemahan TAI, yaitu :
1 Lebih banyak membutuhkan waktu dibandingkan dengan
metodeceramah. 2
Siswa dalam satu kelompok mempelajari bagian materi yang sama sehingga tidak menutup kemungkinan ada siswa yang tidak
mempelajarinya dan hanya bergantung pada teman satu kelompoknya.
B. Tinjauan Tentang Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar
Istilah belajar menurut Bloom dalam Usman dan Setiawati 1993:4, adalah perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi
antara individu dengan individu lain dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan lingkungannya.
Sementara belajar menurut W.S. Winkel 2007 adalah suatu aktivitas mental yang berlangsung dalam interaksi aktif antara seseorang dengan
lingkungan, dan menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan nilai sikap yang bersifat relatif konstan dan
berbekas. Susanto, 2013:3-4 Hasil belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses terjadinya
perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat diamat dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap dan keterampilan. Perubahan
tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya. Hamalik, 2008:155
27 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI Pusat Bahasa
2008:1101, hasil belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya
ditujukan dengan nilai tes atau nilai yang diberikan oleh guru. Berdasarkan Pengertian di atas, dapat diartikan bahwa penilaian yang diberikan oleh
pendidik atau guru kepada siswa, dapat berupa tes maupun nontes. Hasil belajar menurut Nawawi dalam K.Brahim 2007:39, adalah
tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes mengenal
sejumlah materi pelajaran tertentu, Susanto, 2013:5 . Hasil belajar siswa adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar.
Kegiatan belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif
menetap. Menurut Susanto 2013:6-11 hasil belajar mempunyai beberapa
aspek, yaitu : a.
Aspek Kognitif Pemahaman Konsep Pemahaman menurut Bloom 1979:89 adalah seberapa besar siswa
mampu menerima, menyerap, dan memahami pelajaran yang diberikan oleh guru kepada siswa, atau sejauh mana siswa dapat memahami serta
mengerti apa yang ia baca, yang dilihat, yang dialami, atau yang ia rasakan berupa hasil observasi yang ia lakukan.
28 b.
Aspek Psikomotor Keterampilan Proses Keterampilan proses menurut Usman dan Setiawati 1993:77,
merupakan keterampilan yang mengarah kepada pembangunan kemampuan mental, fisik, dan sosial yang mendasar sebagai penggerak
kemampuan yang lebih tinggi dalam diri individu siswa. Dalam melatih keterampilan proses, secara bersamaan dikembangkan pula sikap-sikap
yang dikehendaki, seperti kreatvitas, kerja sama, bertanggung jawab, dan berdisiplin sesuai dengan penekanan bidang studi yang bersangkutan.
c. Aspek Afektif Sikap
Sikap menurut Sardiman 1996:275, merupakan kecenderungan untuk melakukan sesuatu dengan cara, metode, pola, dan teknik tertentu
terhadap dunia sekitarnya baik berupa individu-individu maupun objek tertentu. Sikap merujuk pada perbuatan, perilaku, atau tindakan
seseorang. Berdasarkan beberapa pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa
hasil belajar merupakan suatu perbuhan tingkah laku yang meliputi aspek kognitif, psikomotorik dan afektif yang dialami siswa setelah proses belajar
yang dilakukan dalam waktu tertentu, yang dapat dinilai dengan cara tes maupun nontes.
2. Jenis-jenis Hasil Belajar
