Tujuan Peta Kompetensi Ruang Lingkup Cara Penggunaan Modul

PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI B 2

B. Tujuan

Setelah Anda belajar dengan modul ini diharapkan dapat memahami perbedaan teori, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik dalam pembelajaran, memahami berbagai teori belajar, khususnya teori belajar yang sesuai dengan pembelajaran IPA.

C. Peta Kompetensi

Kompetensi Inti dan Kompetensi Guru Mata Pelajaran yang diharapkan setelah guru belajar dengan modul ini tercantum pada tabel 1 berikut. Tabel 1. Kompetensi Guru dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Guru Indikator Pencapaian Kompetensi 2.1. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu 2.1.1 Membedakan pengertian teori belajar, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran 2.1.2 Mendeskripsikan teori-teori belajar yang sesuai dengan pembelajaran IPA 2.1.3 Menerapkan teori-teori belajar dalam kegiatan pembelajaran IPA

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup materi pada Modul ini disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi dan Penutup. Bagian pendahuluan berisi paparan tentang latar belakang modul kelompok kompetensi B, tujuan belajar, kompetensi guru yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran, ruang lingkup dan saran penggunaan modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas Pembelajaran, LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik dan Tindak Lanjut Bagian akhir terdiri dari Kunci Jawaban LatihanKasusTugas, Evaluasi dan Penutup. Rincian materi pada modul adalah sebagai berikut. 1. Pengertian teori, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran. 2. Jenis-jenis teori belajar dan karakteristiknya. LISTRIK untuk SMP PENDAHULUAN MODUL KELOMPOK KOMPETENSI B Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran IPA SMP 3

E. Cara Penggunaan Modul

Cara penggunaan modul pada setiap Kegiatan Pembelajaran secara umum sesuai dengan skenario setiap penyajian materi Langkah-langkah belajar secara umum adalah sebagai berikut. Gambar 1 Alur Penggunaan Modul Deskripsi Kegiatan 1. Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan fasilitator memberi kesempatan kepada guru pembelajar untuk mempelajari:  latar belakang yang memuat gambaran materi pada modul  tujuan penyusunan modul, mencakup tujuan semua kegiatan pembelajaran setiap materi pada modul  kompetensi atau indikator yang akan dicapai atau ditingkatkan melalui modul  ruang lingkup materi kegiatan pembelajaran  langkah-langkah penggunaan modul Pendahuluan Reviu Mengkaji materi modul Melakukan aktivitas pembelajaran diskusilatihan Presentasi dan Konfirmasi Latihan Soal Uji Kompetensi PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI B 4 2. Mengkaji materi Pada kegiatan ini fasilitator memberi kesempatan kepada guru pembelajar untuk mempelajari materi yang diuraikan secara singkat sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar. Peserta dapat mempelajari materi secara individual atau kelompok. 3. Melakukan aktivitas pembelajaran Pada kegiatan ini peserta melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rambu-rambuinstruksi yang tertera pada modul, baik berupa diskusi materi, latihan,kasus, tugas, dan sebagainya. Pada kegiatan ini peserta secara aktif menggali informasi, mengumpulkan data dan mengolah data sampai membuat kesimpulan kegiatan. 4. Presentasi dan Konfirmasi Pada kegiatan ini peserta melakukan presentasi hasil kegiatan sedangkan fasilitator melakukan konfirmasi terhadap materi yang dibahas bersama. 5. Latihan Soal Uji Kompetensi Pada kegiatan ini peserta berlatih melakukan analisis dan menjawab soal- soal yang kualitas dan tingkat kesukarannya setara UKG. 6. Reviu Kegiatan Pada kegiatan ini peserta dan penyaji mereviu materi. 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN TEORI BELAJAR MODUL KELOMPOK KOMPETENSI B KEGIATAN PEMBELAJARAN: TEORI BELAJAR DAN IMPLEMENTASINYA Dalam pelajaran IPA, pembelajaran menekankan pada pengembangan keterampilan berpikir melalui proses dan produk. IPA merupakan ilmu yang diperoleh dan dikembangkan berdasarkan percobaan induktif namun pada perkembangan selanjutnya IPA juga diperoleh dan dikembangkan berdasarkan teori deduktif. Ada dua hal yang berkaitan dengan IPA yang tidak terpisahkan, yaitu IPA sebagai produk pengetahuan IPA yang berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, dan teori temuan ilmuwan dan IPA sebagai proses kerja ilmiah. Oleh sebab itu, pembelajaran IPA dan penilaian hasil belajar IPA harus memperhatikan karakteristik ilmu IPA sebagai proses dan produk. Dengan demikian, tujuan mata pelajaran IPA oleh peserta didik hendaknya dicapai melalui berbagai pendekatan, strategi, dan atau model-model pembelajaran yang menekankan pengembangan keterampilan berpikir melalui proses dan sikap ilmiah. Pada Permendiknas nomor 16 tahun 2007 salah satu kompetensi inti pedagogik guru adalah 2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik. Dengan kompetensi guru 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu dan 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Untuk memenuhi kompetensi ini pada modul ini Anda dapat mempelajari kembali berbagai pengertian pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran serta pengertian tentang model-model pembelajaran. PPPPTK IPA Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN: TEORI BELAJAR DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELOMPOK KOMPETENSI B 6

A. TUJUAN