61
dilakukan dengan bermain, bahkan cara seperti itu akan menambah semangat peserta didik untuk mengikuti pembelajaran PAUD. Seperti
yang diungkapkan ibu “ Sn” selau pendidik PAUD : “kalo metode yang tepat untuk anak usia dini menurut saya
ceramah dan praktek, namun anak seusia itu akan lebih suka jika materi yang disampaikan langsung dipraktek kan.
Karena sesuai dengan prinsipnya bahwa proses pembelajaran PAUD adalah belajar sambil bermain”.
Hal serupa juga diungkapkan oleh ibu “Rm” sebagai
pendidik PAUD : “dengan metode praktek anak-anak akan lebih senang dan
semangat mengikuti pembelajaran, mereka juga tidak merasa bosan dan sekaligus bisa bermain”.
Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat diambil
kesimpulan bahwa metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran PAUD adalah dengan metode ceramah dan praktek.
10. Strategi Pembelajaran
Dalam proses belajar mengajar perlu adanya strategi pembelajaran agar pelaksanaan pembelajaran dapat mencapai tujuan
yang diinginkan. Strategi pembelajaran yan digunakan adalah strategi pembelajaran yang berpusat pada pendidik. Karena semua kegiatan
pembelajaran dilakukan oleh pendidik saja, seperti yang diungkapkan oleh ibu “It” selaku pendidik PAUD :
“proses belajar mengajar ini dari perencanaan, membuat RPP, pelaksaan, penilaian pembelajaran dilakukan oleh
pendidik PAUD”.
62
Hal yang serupa juga diungkapkan oleh ibu “Rm” sebagai pendidik PAUD, yaitu :
“dalam pembelajaran PAUD ini perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian serta penugasan dilakukan oleh pendidik
mbak…” Dari hasil wawancara diatas dapat disimpulakan bahwa
strategi pembelajaran dalam proses belajar mengajar PAUD adalah strategi pembelajaran yang berpusat pada pendidik, karena semua
kegiatan dari perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian dilakukan oleh pendidik PAUD.
11. Hasil yang dicapai dari Proses Pelaksanaan Pembelajaran
PAUD
Setelah anak-anak dusun Saman yang mengikuti pembelajaran PAUD harapannya dapat menambah ilmu pengetahuan
untuk melanjutkan pendidikannya yang lebih tinggi, seperti TK. Dengan keahlian yang dimiliki nantinya dapat membantu anak-anak
dusun Saman tersebut menjadi lebih pintar lagi, karena pendidikan PAUD bukan hanya memberikan ilmu pengetahuan saja tetapi juga
melatih mental, dan kedisiplinan bagi peserta didiknya. Dengan mental yang ada dapat menjadikan anak-anak lebih berani dan mampu
bersosialisasi dengan lingkungan sekitar, sehingga tidak akan mengalami kesulitan dalam mengikuti pendidikan selanjutnya. Selain
anak-anak masyarakat Dusun Saman, orang tua peserta didik pun akan lebih memahami pentingnya pendidikan pada usia dini.
63
Yang menjadi output dari pelaksanaan pemberdayaan keluarga pendidikan PAUD melalui Posdaya adalah :
1. Peserta didik mempunyai pengetahuan dasar tentang pendidikan.
2. Peserta didik memiliki pengetahuan tentang moral dan agama,
bahasa yang baik, kognitif, sosial emosional. 3.
Peserta didik memiliki keterampilan seperti, mewarnai, menggambar, menempel, menggunting, menghafal ayat-ayat
pendek, mental, bersosialisasi dengan lingkungan, dan lain sebagainya.
4. Orang tua peserta didik tumbuh kesadaran akan pentingnya
pendidikan bagi anak sejak usia dini. 5.
Orang tua tambah pemahaman bagaimana para pendidik PAUD melaksanakan tugas pendidikan bagi anak usia dini.
6. Orang tua berkembang sikap untuk memperhatikan pendidikan
anak usia dini. 7.
Dalam keluarga tumbuh kemampuan untuk mendidik anak usia dini.
b. Manfaat Pemberdayaan Keluarga melalui Pendidikan PAUD bagi
Masyarakat Dusun Saman
Manfaat-manfaat yang di peroleh anggota Posdaya dengan adanya bidang Pendidikan PAUD berupa meningkatnya pengetahuan
warga masyarakat dusun Saman yang memiliki anak usia dini tentang pentingnya pendidikan anak usia dini. Selain itu orang tua peserta didik
dapat melihat perubahan yang terjadi pada anaknya seperti : muncul
