37
Tabel 8. Hasil Kemampuan Pembagian
Kompetensi Indikator
Aspek Subjek
DAS RK
1 2 3 4 1 2 3 4 Computation
skills Division
Dapat melakukan
pembagian Melakukan
pembagian angka
satuan X
X
Subjek RK mampu melakukan pembagian angka satuan dengan benar. RK mengerjakan soal dengan bantuan dari peneliti
untuk menjelaskan tahapan menghitung dalam pembagian. RK mampu melakukan pembagian hingga angka 10. Subjek DAS
tidak mampu melakukan pembagian angka satuan. Subjek hanya melihat soal dan tidak mengerjakan soal yang diberikan.
5. Karakteristik Belajar Anak Retardasi Mental
Berdasarkan hasil observasi kelas dan observasi assesmen OBS.1-4.SUB-1; OBS.1-4.SUB-2; ASS.1-5.SUB-1; ASS.1-3.SUB-2,
diketahui beberapa karakteristik belajar anak retardasi mental yang terlihat di kelas sebagai berikut:
a. Perhatian
Perhatian meliputi kesulitan untuk mengalokasikan perhatian dengan tepat saat mempelajari sesuatu. Aspek perhatian pada
pengajaran kedua subjek adalah:
38
1 Subjek DAS
a Subjek memperhatikan guru dan teman
b Subjek melihat ke arah luar kelas
c Subjek tidak bisa mengerjakan karena adanya gangguan
d Subjek tidak memperhatikan materi yang dihadapi
2 Subjek RK
a. Subjek memperhatikan teman
b. Subjek tidak bisa mengerjakan karena adanya gangguan dari
teman c.
Subjek mengobrol dengan teman Perhatian kedua subjek cukup berbeda. Subjek DAS sering
memperhatikan orang-orang yang berada di dalam ruang kelas seperti guru dan temannya bahkan situasi yang terjadi di luar kelas. Subjek
juga cenderung tidak memperhatikan objek yang ada di hadapannya. Sedangkan subjek RK tidak selalu memperhatikan teman lain, akan
tetapi RK sering diganggu teman saat pelajaran. b.
Daya ingat Anak retardasi mental sering mengalami kesulitan dalam
mengingat suatu informasi. Anak retardasi mental mengalami kesulitan untuk memfokuskan pada stimulus yang relevan disaat
proses belajar, sehingga dalam mengingat hambatan yang dialami terletak pada kemampuannya dalam merekontruksi ingatan jangka
39
pendek. Aspek memori yang terdapat dalam pengajaran berhitung kedua subjek adalah:
1 Subjek DAS
a Subjek lupa dengan angka yang sedang dihitung dan hasil
perhitungan b
Subjek lupa menuliskan tanda hitung c
Subjek melewatkan perhitungan d
Subjek mudah merubah angka yang sudah disebutkan 2
Subjek RK a
Subjek lupa pada penjelasan sebelumnya b
Subjek lupa batas menghitungnya c
Subjek lupa menulis angka yang sama Kemampuan memori kedua subjek cukup berbeda. Subjek
RK mengalami kecenderungan lupa pada penjelasan sebelumnya. Sedangkan subjek DAS memiliki kecenderungan untuk lupa angka
yang sedang dihitung dan hasil perhitungannya serta melewatkan perhitungan.
c. Motivasi
Masalah yang dialami oleh anak retardasi mental seperti yang disebutkan diatas memiliki peluang untuk menimbulkan masalah
motivasi. Apabila anak retardasi mental sering mengalami kegagalan maka, anak retardasi mental akan memiliki kecenderungan untuk
40
mudah putus asa dalam menghadapi tugas. Aspek motivasi yang terdapat dalam pengajaran kedua subjek diantaranya adalah:
1 Subjek DAS
a Subjek mengeluh capek dan ingin berhenti belajar
b Subjek menolak untuk mengerjakan soal yang diberikan
2 Subjek RK
a Subjek menunggu diberi semangat untuk mau mengerjakan
soal Motivasi yang muncul pada DAS dan RK cukup berbeda.
DAS mudah mengeluh capek dan ingin berhenti belajar. Subjek DAS juga menolak untuk mengerjakan soal tambahan yang diberikan oleh
guru. Sedangkan subjek RK dalam proses pembelajaran, subjek cenderung menunggu diberi semangat oleh guru untuk mau
mengerjakan soal.
6. Tujuan Pembelajaran Siswa Kelas II C dan III C SLB Negeri 2
