Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

Suarni, Enok. 2012. Penerapan Metode Talking Stick Pada Pembelajaran Seni Tari Untuk Meningkatkan Aktvitas Belajara Siswa Kelas XI IPA di SMA WARGA BAKTI CIMAHI. Jurnal Pendidikan. Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. Diakses dari http:ssdt0707968chapture2.pdf pada Kamis, 7 November 2013 20.09 WIB. Sudjana. 2002. Metode Statiska. Tarsito. Bandung. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Alfabeta. Bandung. Sukanti. 2011. Penilaian Afektif Pada Pembelajaran Afektif. Jurnal Pendidikan Akutansi Indonesia Vol. IX No. 1. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. Diakses dari http:domainafektif9602993pbpdf. pada kamis 7 November 2013 21.01 WIB Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Belajar. Yogyakarta Suwandi, T. 2012. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Open-Ended Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Oleh Siswa. Skripsi. Universitas Lampung. Bandar Lampung. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Masmedia Buana. Sidoarjo. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20. 2003. Sitem Pendidikan Nasional. Citra Umbara. Bandung. Wicaksono, Soetami Rizky. 2012. Srtategi Penerapan domain Afektif Dilingkup Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Vol. 12 No. 2. Diakses dari http:soetam.machhung.ac.id pada Rabu, 27 November 2013 19.01 WIB. SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Persada Bandar Lampung Mata Pelajaran : BIOLOGI Kelas Semester : X Sepuluh II Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i waktu Sumber belajar 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.  Keterkaita n antara kegiatan manusia dengan masalah pencemara n lingkungan  Keterkaita n kegiatan manusia dengan pelestarian lingkungan  Menentukan kegiatan manusia yang terkait dengan pencemaran lingkungan.  Mengaitkan aktivitas manusia dengan masalah pencemaran lingkungan.  Menjelaska n dampak kegiatan manusia terhadap pencemaran lingkungan.  Menjelaska n upaya mencegah pencemaran dan melestarika n lingkungan.  Siswa membentuk kelompok heterogen.  Mendiskusika n dan mengerjakan LKS yang dibagikan guru.  Mendengarka n penjelasan guru.  Memjawab pertanyaan yang di ajukan guru.  Membuat kesimpulan Jenis: ฀ Nontes Bentuk: ฀ Lembar Observa si Afektif Receivi ng dan Respon ding Siswa 2 x 45 menit Sumber: 1. Maryati , Sri, dkk. 2006. Biologi. Jakarta: Erlangg a. atau buku Biologi kelas X yang relevan Bahan: 1. LKS Lemba r Kerja Siswa 4.3 Menganalisi s jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah  Berbagai jenis limbah  Penangana n limbah dengan cara daur ulang  Membedakan berbagai jenis limbah  Menjelaskan penanganan limbah dengan cara daur ulang  Siswa membentuk kelompok heterogen.  Mendiskusika n dan mengerjakan LKS yang dibagikan Jenis: ฀ Nontes Bentuk: ฀ Lembar Observa si 2 x 45 menit Sumber: 1. Maryati, Sri, dkk. 2006. Biologi. Jakarta: Erlangga. atau buku limbah guru.  Mendengarka n penjelasan guru.  Memjawab pertanyaan yang di ajukan guru.  Membuat kesimpulan Afektif Receivi ng dan Respon ding Siswa Biologi kelas X yang relevan Bahan: 1. LKS Lemb ar Kerja Siswa RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA Persada Bandar Lampung Mata Pelajaran : Biologi Materi Pokok : Pencemaran KelasSemester : XGenap Pertemuan ke- : 1 Satu Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.2 I Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan lingkungan dan pelestarian lingkungan Indikator : 1. Menentukan kegiatan manusia yang terkait dengan pencemaran lingkungan. 2. Mengaitkan aktivitas manusia dengan masalah pencemaran lingkungan . 3. Menjelaskan dampak kegiatan manusia terhadap pencemaran lingkungan. 4. Menjelaskan upaya mencegah pencemaran dan melestarikan lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu : 1. Menentukan aktivitas manusia yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan 2. Mengaiktan aktivitas manusia dengan masalah yang ditimbulkan 3. Menjelaskan dampak kegiatan manusia terhadap pencemaran 4. Menjelaskan upaya mencegah dan melestarikan lingkungan

B. Materi Pembelajaran

a. Aktivitas manusia yang menyebabkan pencemaran lingkungan b. Aktivitas manusia dan masalah yang ditimbulkan c. Dampak yang ditimbulkan dari aktivitas manusia d. Upaya pencegahan pencemaran dan pelestarian lingkungan

C. Strategi Pembelajaran

Model : Talking stick

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

o Skenario Pembelajaran Sintaks Talking stick W aktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Kegiatan Pendahuluan a. Guru membacakan tujuan pembelajaran. b. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana kondisi lingkungan disekitar kalian saat ini? ”. c. Guru memberikan motivasi ” Dengan mempelajari materi ini, kita dapat mengetahui aktivitas manusia yang dapat merusak lingkungan sehingga kita dapat menghindari aktivitas tersebut “. a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. b. Siswa mendengarkan penjelasan dan menjawab pertanyaan dari guru. c. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. Penyampaian tujuan dan motivasi Presentasi guru 20 menit 2 Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan materi pengantar tentang pencemaran jenis dan sumbernya. b. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa LKS. c. Guru membimbing dan mengawasi proses diskusi dalam LKS. d. Guru menerima LKS yang dikumpulkan oleh siswa. a. Siswa mendengarkan materi pengantar yang disampaikan oleh guru b. Siswa menerima Lembar Kerja Siswa LKS c. Siswa melakukan diskusi dalam mengejakan LKS d. Siswa mengumpulka n LKS yang telah Kegiatan kelompok 60 menit e. Guru memberikan tongkat pada salah satu siswa pada anggota kelompok dan siswa yang mendapat tongkat harus menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Seperti itu seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat giliran. f. Guru memerintahkan anggota kelompok membantu menjawab pertanyaan jika anggota kelompoknya yang menerima tongkat tidak dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru. g. Guru memberi penjelasan di depan kelas mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa. dikerjakan. e. Tiap salah satu siswa yang mendapatkan tongkat menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. f. Siswa anggota kelompok membantu menjawab pertanyaan. g. Siswa mendengarkan penjelasan guru. Tanya jawab 3 Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. b. Guru memberikan informasi tentang materi untuk pertemuan yang datang. a. Siswa menyimpulkan materi hasil Pembelajaran. b. Siswa mendengarkan penjelasan guru. 10 menit

E. Sumber BelajarAlatBahan

1. Sumber Belajar: a Maryati, Sri, dkk. 2006. Biologi. Jakarta: Erlangga. atau buku Biologi kelas X yang relevan 2. Bahan : a LKS Lembar Kerja Siswa

F. Penilaian

1 Jenis : Nontes 2 Bentuk instrumen : Lembar Observasi Afektif Receiving dan Responding