1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian METODE PENELITIAN

29 Tes yang digunakan dalam penelitian ini harus valid, reliabel, dan memiliki ting- kat kesukaran dan indeks daya pembeda yang baik, sehingga tes tersebut perlu di- lakukan analisis sebagai berikut:

1. Uji Validitas

Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen pengukur atau tes menjalankan fungsi ukurnya Azwar, 1996:173. Pada penelitian ini uji validitas instrument menggunakan uji validitas isi dan validitas butir soal.

a. Validitas Isi

Validitas isi menunjukkan apakah soal-soal di dalam tes mencakup seluruh isi yang hendak diukur dari tes tersebut. Pada penelitian ini, instrument tes dikonsultasikan terlebih dahulu kepada pembimbing kemudian selanjutnya dikonsultasikan kepada guru matematika kelas VIII. Penilaian terhadap kesesuai- an isi tes dengan kisi-kisi tes yang akan diukur dan kesesuaian bahasa yang digunakan dalam tes dinilai dengan menggunakan daftar cek lis oleh guru Lampiran B.7. Penilaian dosen dan guru mitra menyatakan isi tes telah sesuai dengan kompetensi dasar sehingga tes tersebut dinyatakan valid. Setelah dinyatakan valid, tes diujicobakan di kelas IX.1 untuk mengetahui validitas butir soal, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran soal. Soal yang diujicobakan pada penelitian ini hanya soal pretest karena soal pretest dan soal posttest pada penelitian ini indikator yang diukur relatif sama sehingga validitas 30 butir soal, reliabilitas, daya pembeda soal, dan tingkat kesukaran soal dianalisis hanya dari uji coba soal pretest. b. Validitas Butir Soal Validitas butir soal dalam penelitian ini diukur menggunakan korelasi product moment dengan angka kasar, yaitu: ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ Keterangan: = Koefisien validitas butir soal = Banyaknya peserta tes = Skor setiap butir soal = Skor total butir soal Widoyoko, 2012: 137. Kriteria soal yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah butir soal yang valid yaitu butir soal dengan koefisien validitas butir soal lebih besar atau sama dengan 0,3 Widoyoko, 2012:143. Hasil perhitungan koefisien validitas butir soal dari uji coba soal pretest disajikan pada tabel 3.5 berikut Tabel 3.4. Validitas Butir Soal Nomor Soal Intepretasi 1 0,75 Valid 2 0,85 Valid 3 0,76 Valid 4 0,85 Valid Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh bahwa seluruh butir soal memenuhi kriteria yang diinginkan. Perhitungan selengkapnya pada lampiran C.1.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Pringsewu Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 45

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 21 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 17 52

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA(Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 12 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 42 56

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THREE-STEP INTERVIEW (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Gadingrejo Tahun Pelajaran 2013/2014)

2 31 59

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 13 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

1 8 47

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 1 Kota Agung Barat Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 6 42

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Ar-Raihan Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 7 51

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baradatu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 10 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 28 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 5 54