Tahapan Pokok Kegiatan Pembelajaran
Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari siswa
Lembar Kerja Siswa 1. Amati kegiatan pengolahan makanan khas didaerahmu
2. Catat macam-macam makanan khas daerah yang diolah dari bahan nabatihewani yang ada di daerahmu minimal 2.
3. Bandingkan dengan studi pustaka mengenai bahan nabatihewani serta produk makanan khas daerah lain di Indonesia minimal 5 daerah.
4. Presentasikan di depan kelas
C. Penilaian
1. Penilaian proses Penilaian Observasi
Instrumen Penilaian Sikap
No. Nama
Siswa Religius
Jujur Tanggung
jawab Santun
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1. 2.
3. ….
Pedoman Penskoran Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajegkonsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajegkonsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajegkonsisten
4
2.Penilaian Hasil a. Penilaian Pengetahuan
No Indikator
Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilai
an Instrumen
1. Menjelaskan
Macam-macam makanan khas
daerah yang diolah dari
bahan nabatihewani di
daerah anda Tes
tertulis uraian
Jelaskan Macam-macam makanan khas daerah yang
diolah dari bahan nabatihewani di daerah anda
b. Penilaian Keterampilan
Prakarya dan Kewirausahaan – SMA
| 110
2. Menjawab
pertanyaan yang
berhubungan dengan macam
macam makanan khas
daerah yang diolah dari
bahan nabati hewani
Tes tertulis
uraian 1. Catat macam-macam
makanan khas daerah yang diolah
dari bahan
nabatihewani yang ada di daerahmu minimal 2.
2. Bandingkan dengan studi pustaka mengenai bahan
nabatihewani serta produk makanan khas daerah lain di
Indonesia minimal 5 daerah.
3. Presesntasi di
depan kelas Tes
tertulis uraian
Presentasi dan simpulkan
A. Pedoman Penskoran
No. Soal
Petunjuk Penskoran Skor
1. Tepat
3 Kurang tepat
2 Tidak tepat
1 2.
Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
3. Tepat
3 Kurang tepat
2 Tidak tepat
1 4
Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Keterangan Nilai = Perolehan skor x 4 =
Skor maksimal
2. Intrumen Pengetahuan
Tes Tertulis Tulislah macam-macam makanan khas daerah yang anda ketahui di
daerah anda
3. Instrumen
a. Teknik : Penilaian Pengetahuan
b. Bentuk : Skala penilaian
c. Instrumen Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
Guru Pembimbing :
betul
Prakarya dan Kewirausahaan – SMA
| 111
Nama :
NIS :
Kelas :
No .
ASPEK SKOR 1 - 4
1 Sebagian betul
2 Sebagian besar
3 Semua betul
TOTAL SKOR
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Kompetensi Dasar : 3.5.Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan
karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.5. Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
Topik : Membuat produk limbah tekstil dan kemasan
Sub Topik : Membuat Taplak dari limbah tekstil dan kemasannya
Tujuan : Mampu mengidentifikasi desain kemasan dari limbah
tekstil untuk membuat taplak meja Mampu membuat kemasan taplak meja
Alokasi Waktu : 3x TM
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada
masalah
Menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yg dibutuhkan:
Memecahkan masalah terhadap melimpahnya limbah tekstil di lingkungan,
orientasi pada alat, bahan, dan teknik yang dibutuhkan
Memotivasi peserta didik untuk terlibat
aktif dalam pemecahan masalah yang dipilih
Pengenalan jenis limbah tekstil dan akibat yang ditimbulkan jenis bahan tersebut:
alamisintetis Menggali pertanyaan-pertanyaan dan
menggali ide-ide dari peserta didik
Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik
Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut Membagi tugas yang akan dikerjakan
secara individukelompok berdasar jenis
Prakarya dan Kewirausahaan – SMA
| 112
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
bahan, teknik, jenis produk yang akan dibuat, dsb
Tigas secara kelompok memperhatikan heterogenitas, partisipasi aktif setiap
anggota
Fase 3 Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok Mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
Peserta didik didorong dalam mengumpulkan berbagai informasi dari
berbagai sumber tentang pemanfaatan limbah tekstil dan pembuatan kemasan
dengan berbagai teknik. Melalukan eksperimen untuk membuat
kemasan melalui pembuatan desain dan modelmock up ataupun produk kemasan
dari limbah tekstil
Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya Membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, model dan berbagi
tugas dengan teman Menyajikan hasil produk kemasan melalui
kegiatan presentasipamerandiskusi hasil pemecahan masalah yang dilakukan
terhadap limbah tekstil tersebut dalam bentuk modelmock upproduk kemasan
yang dibuat
Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah Mengevaluasi hasil belajar tentang materi
yang telah dipelajari meminta kelompok presentasi hasil kerja
Mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah dilakukan dalam membuat
modelmock upproduk yang telah dilakukan
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Mampu mengidentifikasi
desain produk limbah tekstil Tes uraian:
Identifikasikan 3 jenis produk yang dibuat dari limbah tekstil
2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
Membuat desain produk dari limbah tekstil
Ters kinerja praktik: Buatlah desain produk taplak meja dari limbah
Prakarya dan Kewirausahaan – SMA
| 113
Membuat desain kemasan produk limbah tekstil
tekstil dengan ukuran 100x100 cm Buatlah desain kemasan taplak meja dari bahan
kartonkertas malaga dengan teknik lipat dan kait tanpa lem. Berikan hiasan dan label yang
menarik pada kemasan tersebut.
3. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen
Menunjukkan sikap disiplin, bertanggung jawab, dan
kreatif dalam berkarya. Observasi dengan lembar pengamatan sikap
disiplin, tanggungjawab, dan kreatif.
3. Contoh Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan Model
Penemuan Discovery Learning
Nama Satuan Pendidikan : SMAN .... Mata Pelajaran
: Prakarya dan Kewirausahaan Kelas XI Kerajinan Kelas Semester
: XI 1 Materi
: Produk Kerajinan dari Bahan Lunak Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan 2 X 45’
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan
keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran,
damai, santun, responsif dan pro- aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia. 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan
peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan
karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami
kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan
lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk
membangun semangat usaha
Prakarya dan Kewirausahaan – SMA
| 114
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi kerajinan tekstil 3.3 Memahami proses produksi kerajinan
tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
kerajinan tekstil 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya keajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi keajinan dari bahan lunak 3.7 Menganalisis proses produksi keajinan
dari bahan lunak di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku
wirausaha keajinan dari bahan lunak yang dapat mendukung keberhasilan
dalam menjalankan sebuah usaha 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan
karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya 4.2 Mendesain prosesproduksi karya
kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya
dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur 4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha kerajinan
tekstil 4.5 Mendesain produk dan pengemasan
karya keajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain proses produksi karya
Prakarya dan Kewirausahaan – SMA
| 115
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
keajinan dari bahan lunak berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya
dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.7 Membuat karya keajinan dari bahan lunak yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha keajinan dari
bahan lunak
B. Langkah-Langkah Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA
