34
yang disampaikan oleh guru. Pembelajaran yang menggunakan model kooperatif tipe Course Review Horay bukan hanya membuat siswa merasa senang, tetapi
juga akan memberikan makna belajar bagi siswa mengenai pentingnya bekerjasama dan saling menghargai sebagai wujud sikap bangga sebagai bangsa
Indonesia. Jadi, sudah dapat diperkirakan hasil belajar siswa pada materi Bentuk Keputusan Bersama dapat meningkat dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Course Review Horay Kerangka berpikir dapat digambarkan dengan skema berikut ini:
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
2.3 Hasil Penelitian yang Relevan
Kajian yang relevan dengan penelitian ini adalah kajian tentang hasil penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa peneliti diantaranya :
1 Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan oleh Kurniawan 2011 dengan
judul penelitian “Penerapan metode Course Review Horay dan media
Pembelajaran dengan
menggunakan model kooperatif
tipe Course Review Horay
Hasil belajar siswa pada materi
Bentuk Keputusan
Bersama
masih rendah
Peningkatan aktifitas belajar siswa dan
perubahan sikap serta peningkatan prestasi
belajarnya
Aktivitas dan hasil belajar siswa meningkat
35
video untuk meningkatkan pemahaman materi persiapan proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri III
Bubakan Kabupaten Wonogiri”. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh 20 siswa terdapat 19 siswa 90 yang mencapai Kriteria Ketuntasan
Minimal KKM setelah sebelumnya hanya 9 siswa. 2
Penelitian eksperimen yang dilakukan oleh Takmalun 2009 dengan judul penelitian “Efektivitas penggunaan metode pembelajaran course review
horay berbantuan alat peraga terhadap minat dan hasil belajar siswa sekolah menengah pertama kelas IX materi kesebangunan dan
kekongruenan tahun pelajaran 20082009”. Dari hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan mencapai 86,94 setelah sebelumnya hanya
59,69. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini dikarenakan pembelajaran
disampaikan dengan cara yang interaktif dan menyenangkan sehingga siswa tidak mudah bosan.
Berdasarkan hasil dari penelitian di atas kita juga bisa mengetahui bahwa penelitian tentang penggunaan metode Course Review Horay masih minim
dilakukan untuk mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Sehingga perlu dilakukan penelitian khusus untuk mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di
sekolah dasar.
36
2.4 Hipotesis
Berdasarkan kerangka berpikir di atas, maka diajukan hipotesis penelitian berikut ini :
1 Hipotesis Nol Ho
1
Tidak ada perbedaan yang signifikan aktivitas belajar PKn siswa kelas V antara yang memperoleh pembelajaran menggunakan model kooperatif
tipe Course Review Horay dengan yang menggunakan model konvensional. Ho
1
: μ1 = μ2 tidak beda.
2 Hipotesis Alternatif Ha
1
Ada perbedaan yang signifikan aktivitas belajar PKn siswa kelas V antara yang memperoleh pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe
Course Review Horay dengan yang menggunakan model konvensional.
Ha
1
: μ1 ≠ μ2 berbeda.
3 Hipotesis Nol Ho
2
Tidak ada perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn siswa kelas V antara yang memperoleh pembelajaran menggunakan model kooperatif
tipe Course Review Horay dengan yang menggunakan model konvensional. Ho
2
: μ1 = μ2 tidak beda.
4 Hipotesis Alternatif Ha
2
Ada perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn siswa kelas V antara yang memperoleh pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe
Course Review Horay dengan yang menggunakan model konvensional.
Ha
2
: μ1 ≠ μ2 berbeda.
37
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Quasi Experimental Design
dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Di bawah ini akan dijelaskan mengenai desain penelitian yang digunakan.
O
1
X O
2
O
3
O
4
Sugiyono 2011:
118 Gambar 3.1. Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design
Keterangan: O = tes yang dilakukan sebelum pembelajaran tes awal pada kelas
eksperimen O = tes yang dilakukan setelah pembelajaran tes akhir pada kelas
kontrol X = perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay
terhadap kelas eksperimen O = tes yang dilakukan sebelum pembelajaran tes awal pada kelas
eksperimen O
4
= tes yang dilakukan setelah pembelajaran tes akhir pada kelas kontrol
