38
Temuan-temuan tersebut menunjukan bahwa hasil belajar siswa dalam
keterampilan membaca nyaring melalui Strategi DRTA dengan media flashcard.
meningkat dengan baik, maka dari itu penelitian-penelitian tersebut dapat dijadikan pendukung untuk melaksanakan penelitian yang akan dilaksanakan
oleh peneliti sehingga dapat menambah khasanah pengembangan pengetahuan mengenai penelitian Bahasa Indonesia. Dalam hal ini, untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia meliputi ketrampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa melalui Strategi DRTA Directed Reading
Thinking Activity pada kelas II A SDN Petompon 02 Semarang.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
KONDISI AWAL
Guru belum menggunakan model dan media yang sesuai
Siswa masih belum lancar membaca nyaring
Hasil belajar yang
rendah
TINDAKAN Menerapkan strategi
DRTA dengan media flashcard
KONDISI AKHIR Keterampilan guru meningkat
Keterampilan siswa meningkat Kualitas keterampilan membaca
nyaring meningkat
39 Bagan 1 Kerangka berpikir
Skema alur berpikir di atas memperlihatkan bahwa pada kondisi awal, keterampilan membaca nyaring belum mencapai hasil yang optimal. Hal ini
disebabkan oleh faktor guru dan siswa. Guru belum melakukan variasi dalam pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi monoton serta kurang
memaksimalkan media atau alat peraga. Selain itu, guru masih mendominasi dalam proses pembelajaran yang menyebabkan siswa cepat merasa bosan dan
konsentrasi atau mengalihkan perhatiannya pada hal lain di luar kegiatan belajar. Kondisi seperti ini membuat peneliti bersama tim kolaborasi
merencanakan untuk melakukan tindakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan Strategi DRTA dengan media flashcard. Melalui Strategi DRTA
dengan media flashcard siswa dapat terlibat dalam pembelajaran sehingga siswa akan terlibat langsung dan mudah mengingat serta mengerti makna dari materi
yang dipelajari dan juga memberikan kesempatan kepada para siswa untuk berpikir aktif. Melalui strategi dan media pembelajaran ini diharapkan dapat
menambah aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajarnya.
40
Tindakan perbaikan yang peneliti lakukan pada pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan strategi pembelajaran Strategi DRTA dengan
media flashcard, diharapkan dapat memberikan peningkatan pada aktivitas guru, siswa, dan hasil belajar siswa. Selanjutnya dapat memberikan kontribusi atau
masukan bagi guru untuk selalu menerapkan pembelajaran inovatif dan menyenangkan agar siswa antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
2.4 Hipotesis Tindakan
