bahwa hasil penelitian pemahaman konsep siswa mengalami peningkatan yaitu dari 71,43 pada siklus menjadi 82,86 pada siklus II. Aktivitas guru mengalami
peningkatan yaitu dari 74,52 pada siklus I menjadi 84,62 pada siklus II. Aktivitas siswa mengalami peningkatan yaitu dari 74,71 pada siklus I menjadi
81,27 pada siklus II. Respon siswa mengalami peningkatan yaitu dari 82,54 pada siklus I menjadi 88,57 pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model jigsaw media dengan audio visual tergolong efektif untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Maka peneliti yakin bahwa penerapan model jigsaw dengan media audio visual dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian penelitian tersebut dapat dijadikan acuan pada penelitian tindakan kelas yang akan dilakukan peneliti.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Proses pembelajaran dalam pendidikan memegang peranan yang sangat penting untuk menambah ilmu pengetahuan, ketrampilan dan penerapan konsep
diri. Hasil refleksi dalam pembelajaran IPS kelas IV di SDN Kallibanteng Kidul 02 Kota Semarang masih terdapat permasalahan diantaranya yaitu guru belum
membentuk kelompok yang menumbuhkan sikap gotong royong, guru belum memberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat, guru dalam
memanfaatkan media pembelajaran dan memberikan penguatan belum optimal. Siswa kurang aktif dan keterampilan berkomunikasi kurang, rasa tanggung jawab
terhadap tugas yang diberikan kurang serta belum adanya sikap saling ketergantungan positif pada siswa.
Hasil belajar nilai rata-rata ulangan IPS siswa kelas IV SDN Kalibanteng Kidul 02 pada pembelajaran IPS masih sangat rendah. Hal ini dibuktikan, dari 38
hanya 15 siswa 39,47 yang dapat mencapai KKM yaitu 65, 23 siswa 60,53
lainnya tidak tuntas. Dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 20 rata-
rata klasikal 63,9. Permasalahan tersebut perlu dicari pemecahan masalahnya,
maka peneliti berusaha mencari pemecahan masalah yaitu melalui penerapan model jigsaw dengan media audio visual untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran IPS KD 2.2 mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat pada kelas IV SDN Kalibanteng Kidul 02 Kota
Semarang. Alasan peneliti yaitu melalui penerapan model jigsaw, siswa akan berlatih bekerja sama dan menumbuhkan sikap gotong royong. Meningkatnya
tanggung jawab siswa terhadap tugasnya. Siswa secara mandiri dituntut memiliki sikap saling kebergantungan positif saling memeberitahu terhadap teman
sekelompoknya sehingga siswa akan lebih memahami materi secara menyeluruh. Kemudian penggunaan media audio visual sound slide yang di modifikasi
dengan penambahan video dan gambar membuat siswa dapat menerjemahkan konsep abstrak menjadi lebih realistis mengenai materi koperasi serta akan
menumbuhkan minat siswa dalam memperhatikan materi koperasi. Diharapkan dengan menerapkan model jigsaw dan media audio visual
berupa sound slide dapat mendorong siswa secara aktif, kreatif, dan mandiri dalam kegiatan pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran dapat meningkat.
Alur pikir tersebut dapat digambarkan dalam bagan kerangka berpikir
sebagai berikut: Bagan 2.2 Kerangka Perpikir
KONDISI AWAL GURU
1. Guru belum membentuk kelompok yang menumbuhkan sikap gotong royong.
2. Guru belum memberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat.
3. Guru belum memanfaatkan media pembelajaran .
4. Guru dalam memberikan penguatan belum optimal.
SISWA 1.
Siswa kurang aktif. 2.
Keterampilan berkomunikasi siswa kurang. 3.
Rasa tanggung jawab siswa terhadap tugas yang diberikan kurang. 4.
Belum adanya sikap saling ketergantungan positif pada siswa. Hasil belajar siswa rendah, 60,53, siswa tidak mencapai KKM 65
GURU 1.
Pengelompokan siswa menumbuhkan sikap gotong royong. 2.
Pemberian kesempatan untuk mengemukakan pendapat. 3.
Pemanfaatan media pembelajaran sudah optimal. 4.
Pemberian penguatan sudah optimal. SISWA
1. Siswa aktif dan keterampilan berkomunikasi meningkat.
2. Adanya kesadaran siswa mengenai rasa tanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan. 3.
Adanya sikap saling ketergantungan positif pada siswa. Hasil belajar siswa meningkat 80, sesuai dengan KKM yaitu 65
PELAKSANAAN TINDAKAN
MELALUI MODEL
JIGSAW DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL PADA
PEMBELAJARAN IPS
KONDISI AKHIR
Langkah-langkah penerapan model jigsaw dengan media audio visual pada pembelajaran IPS:
1. Siswa mengamati video dan gambar tentang koperasi melalui sound slides.
2. Siswa memperhatikan materi koperasi yang di jelaskan guru dengan
menggunakan media sound slides. 3.
Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru secara heterogen dengan anggota masing masing kelompok 4-6 anak.kelompok asal
4. Siswa di beri penugasan LKK Lembar Kerja Kelompok. Tugas yang di
berikan pada siswa dalam satu kelompok berbeda. 5.
Siswa yang memiliki tugas sama dikelompokan menjadi satu menjadi kelompok ahli dan mendiskusikan LKK yang di terima.
6. Setelah berdiskusi siswa kembali ke kelompok awal dan menjelaskan kepada
teman satu kelompok tentang tugas yang telah didiskusikan di kelompok ahli. 7.
Siswa mempresentsikan hasil diskusi. 8.
Siswa memperhatikan penegasan penguatan yang diberikan guru tentang hasil diskusi.
9. Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di pelajari dengan bimbingan
guru. 10.
Kelompok yang aktif mendapat penghargaan.
2.4 HIPOTESIS
