21
Semua tim dapat meraih penghargaan, dan tim bukan berkompetisi antara satu sama lain. Kriteria ini merupakan satu rangkaian sehingga
untuk menjadi tim sangat baik sebagian besar anggota tim harus memiliki skor setidaknya sepuluh poin di atas skor awal mereka.
Siswa harus diberikan semacam rekognisi atau penghargaan untuk pencapaian sampai pada tim sangat baik atau tim super, hal ini bisa
berupa sertifikat ataupun hadiah.
2.6 Tutor Sebaya
Dalam pembelajaran, sebagian besar siswa masih merasa takut untuk bertanya dengan guru. Siswa lebih sering berkomunikasi dengan teman-temannya.
Pada penelitian ini, dibentuklah tutor sebaya dalam proses pembelajaran. Tujuan dari peran tutor sebaya ini agar siswa lebih mudah dalam bertanya dan
mengeluarkan pendapat ke sesama temannya.
2.6.1 Tutor sebaya sebagai sumber belajar
Ada kalanya seorang siswa lebih mudah menerima keterangan yang diberikan oleh teman sebaya atau teman-temannya yang lain. Sumber belajar
seperti ini yang disebut dengan tutor sebaya, karena mereka mempunyai usia yang hampir sebaya atau sama. Selain tutor sebaya ada juga yang disebut tutor
serumah, artinya pembelajaran yang dilakukan oleh orang tua, kakak atau anggota keluarga yang lain yang tinggal serumah dengan siswa tersebut Djamarah, 2002 :
29. Sehubungan dengan itu beberapa pendapat mengenai tutor sebaya, diantaranya :
22
1 Supriyadi Suherman, dkk, 2003 : 276 berpendapat bahwa tutor sebaya adalah seorang atau beberapa orang siswa yang ditunjuk dan ditugaskan untuk
membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar, tutor tersebut diambil dari kelompok yang prestasinya lebih tinggi.
2 Menurut Ischak dan Warji Suherman, dkk, 2003 : 276, tutor sebaya adalah sekelompok siswa yang telah tuntas terhadap bahan pelajaran, memberikan
bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami bahan pelajaran yang dipelajarinya.
3 Semiawan, dkk, Suherman, dkk, 2003 : 276 mengemukakan bahwa tutor sebaya adalah siswa yang pandai dapat memberikan bantuan belajar kepada
siswa yang kurang pandai. Bantuan tersebut dapat dilakukan kepada teman- teman sekelasnya di luar sekolah. Mengingat bahwa siswa adalah unsur pokok
dalam pengajaran maka siswa yang harus menerima dan mencapai berbagai informasi pengajaran yang nantinya dapat mengubah tingkah lakunya sesuai
dengan yang diharapkan. Oleh karena itu, siswa harus dijadikan sebagai sumber pertimbangan di dalam pemilihan sumber pengajaran.
Tugas seorang tutor menurut Dinkmeyer Suherman, dkk, 2003 : 277 adalah kegiatan yang kaya akan pengalaman yang justru sebenarnya merupakan
kebutuhan anak itu sendiri. Dalam persiapan ini antara lain mereka berusaha mendapatkan hubungan dan pergaulan baru yang mantap dengan teman sebaya,
mencari perannya sendiri, mengembangkan kecakapan intelektual dan konsep- konsep yang penting, mendapatkan tingkah laku yang bertanggung jawab secara
sosial. Dengan demikian beban yang diberikan kepada mereka akan memberikan
23
kesempatan untuk mendapatkan perannya, bergaul dengan orang lain, dan bahkan mendapatkan pengetahuan dan pengalaman.
Dari beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa tutor sebaya merupakan siswa yang mempunyai kemampuan lebih dibanding dengan teman
lainnya yang mempunyai tugas memberi pengajaran kepada teman yang kurang paham saat pelajaran berlangsung.
2.6.2 Prosedur penyelenggaraan tutor sebaya
Untuk menentukan siapa yang akan dijadikan tutor, diperlukan pertimbangan-pertimbangan tersendiri. Tidak harus selalu yang pandai, tetapi
memenuhi kriteria: 1 dapat diterima oleh siswa yang mendapat program perbaikan sehingga siswa
tidak mempunyai rasa takut atau enggan untuk bertanya kepadanya. 2 dapat menerangkan bahan perbaikan yang diperlukan oleh siswa yang
menerima program perbaikan. 3 tidak tinggi hati, kejam atau keras hati terhadap sesama kawan.
4 mempunyai daya kreativitas yang cukup untuk memberikan bimbingan, yaitu dapat menerangkan pelajaran kepada kawannya Djamarah, 2002:29.
Untuk mendapatkan siswa yang mempunyai kriteria tersebut tidaklah mudah. Tetapi dengan memberikan petunjuk sejelas-jelasnya tentang apa yang
harus dilakukan siswa akan cepat memahami. Petunjuk ini mutlak untuk seorang tutor, karena hanya guru yang mengetahui jenis kelemahan siswa, sedangkan tutor
hanya membantu melaksanakan perbaikan, bukan mendiagnosis. Prosedur penyelenggaraan tutor sebaya yaitu :
24
1. memilih siswa yang mempunyai kemampuan lebih dibandingkan dengan teman-teman pada umumnya, sehingga saat ia memberikan pengayaan atau
membimbing teman-temannya ia sudah menguasai bahan yang akan disampaikan kepada teman-temannya.
2. memberikan tugas kepada tutor untuk membantu temannya. 3. guru melayani sendiri siswa yang mengalami kesulitan belajar agak berat
kelompok berat. 4. tutor membantu siswa yang mengalami kesulitan kelompok sedang
5. guru memantau proses belajar mengajar tersebut. 6. guru memberikan penguatan kepada siswa berupa pujian atau hadiah untuk
memotivasi siswa agar merasa senang dan lebih bersemangat.
2.7 Tinjauan Materi Usaha dan Energi
