31
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Subjek Penelitian
Lokasi Penelitian Tindakan Kelas PTK ini adalah SMP Negeri 14 Semarang yang beralamat di Jalan Panda Raya No 2 Semarang. Subyek penelitian
adalah siswa kelas VIII D semester 1.
3.2 Faktor Yang Diteliti
Faktor yang diteliti dalam penelitian ini adalah: 1. Hasil belajar kognitif siswa yang diukur melalui tes tertulis.
2. Hasil belajar afektif siswa yang diukur melalui lembar observasi. 3. Hasil belajar psikomotorik siswa yang diukur melalui lembar observasi.
3.3 Desain Penelitian
Desain penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang secara garis besar terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
refleksi. Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan dengan alur seperti gambar berikut ini:
32
Aqib, 2007:31 Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
Pelaksanaan penelitian ini dilakukan secara bertahap yaitu melalui siklus I, II dan III. Perencanaan setiap siklus hampir sama, tetapi diadakan perbaikan
berdasarkan evaluasi dan refleksi pada siklus sebelumnya. Pelaksanaan tindakan sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. Adapun rencana tindakan yang
dilakukan untuk setiap siklus akan dijabarkan sebagai berikut : Refleksi 1
Perancanaan 1
Pelaksanaan 1 Pengamatan 1
Refleksi 2 Perancanaan 2
Pelaksanaan 2 Pengamatan 2
Siklus Berikutnya
Siklus 1 Refleksi 1
Perancanaan 1
Pelaksanaan 1 Pengamatan 1
Refleksi 2 Perancanaan 2
Pelaksanaan 2 Pengamatan 2
Siklus Berikutnya
Siklus 1
Siklus 2
Terselesaikan Refleksi 1
Perancanaan 1
Pelaksanaan 1 Pengamatan 1
Refleksi 2 Perancanaan 2
Pelaksanaan 2 Pengamatan 2
Siklus Berikutnya
Siklus 1
33
3.3.1 Perencanaan
1 Membuat daftar peringkat kelas. Daftar peringkat kelas ini dibuat dari daftar nilai siswa diujian sebelumnya.
Siswa dikelompokkan sesuai peringkatnya, yaitu diurutkan dari peringkat tertinggi sampai peringkat terendah.
2 Memilih siswa yang berperan sebagai tutor sebaya. Dari daftar peringkat kelas yang telah dibuat, siswa yang berada di peringkat
atas berperan sebagai tutor sebaya dalam kelompoknya. 3 Membuat kelompok
Membagi siswa ke dalam 8 kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang tingkat kemampuannya berbeda-beda. Tiap kelompok terdapat 1 siswa yang
berperan sebagai tutor sebaya. 4 Mempersiapkan soal-soal yang digunakan untuk pretes berhubungan dengan
materi yang akan dijelaskan. 5 Mempersiapkan materi pelajaran yang akan dijelaskan kepada siswa dengan
pedoman perangkat pembelajaran yang meliputi: rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, lembar kegiatan siswa LKS beserta lembar
jawabannya, soal kuis pretes dan postes beserta kunci jawabannya dan lembar observasi ranah afektif, ranah psikomotorik.
6 Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk percobaan siswa tentang usaha dan energi.
34
3.3.2 Pelaksanaan
1 Siswa mengerjakan soal pretes secara individu sebelum materi dijelaskan. 2 Membimbing siswa untuk membentuk kelompok sesuai daftar kelompok
yang sudah dibentuk. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa, dan ada satu siswa yang berperan sebagai tutor sebaya.
3 Memberikan materi bahan ajar atau pertanyaan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari yang memiliki keterkaitan dengan materi yang akan
diajarkan. 4 Siswa melakukan percobaan sesuai LKS yang telah dipersiapkan guru
kemudian mempresentasikan di depan kelas. 5 Guru mengumpulkan LKS siswa dan memberikan kunci jawabannya.
6 Guru memberikan kuis yang sifatnya individu. Siswa mengerjakan sendiri kuis yang diberikan oleh guru.
7 Guru melakukan evaluasi untuk perhitungan skor individu untuk menentukan penghargaan kelompok;
8 Pada saat yang bersamaan, pengamat observer melakukan observasi terhadap hasil belajar aspek afektif dan psikomotorik siswa.
3.3.3 Pengamatan
1 Pengamatan dari aspek kognitif meliputi pengamatan terhadap hasil belajar siswa melalui lembar soal pada tiap akhir siklus.
2 Pengamatan dari aspek afektif meliputi :
35
a Pengamatan terhadap sikap siswa pada saat menyampaikan pendapat, seperti : menyampaikan pendapat dalam kelompok, menghargai
pendapat teman lain, memberi tanggapan secara lisan. b Pengamatan terhadap sikap siswa saat menerima materi pelajaran,
seperti: kesungguhan dalam kelas, kemampuan dalam bertanya. Pengamatan ini diperoleh dari lembar observasi yang diberikan pada saat
proses pembelajaran. 3 Pengamatan dari aspek psikomotorik meliputi :
a Pengamatan terhadap kemampuan siswa dalam melaksanakan kerja tim. b Pengamatan terhadap kemampuan siswa dalam mengambil dan
mengolah data. c Pengamatan terhadap kemampuan siswa yang berperan sebagai tutor
sebaya di kelompoknya. d Pengamatan terhadap kemampuan siswa dalam menerima penjelasan
dari tutor sebaya. Pengamatan ini diperoleh dari lembar observasi yang diberikan pada saat
proses pembelajaran.
3.3.4 Refleksi
Pada tahap ini hasil tes kognitif dan hasil pengamatan yang telah dilakukan, kemudian dianalisa lebih lanjut untuk mengetahui kekurangan dan
kelebihannya sehingga dapat digunakan bahan acuan untuk melakukan perbaikan pada siklus berikutnya.
36
3.4 Instrumen Penelitian
Kategori