Pra uji Perbandingan Kreativitas Guru IPA Antara Sekolah Yang Sudah

Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Hipotesis uji kenormalan : Ho : Data menyebar secara normal H1 : Data tidak menyebar secara normal α = 0,01 berikut ini adalah hasil uji normalitas dengan Kolmogorov Smirnov dengan bantuan SPSS 17.00 Tabel: 3.7 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Studi Kreativitas N 16 Normal Parameters a,,b Mean 33.2500 Std. Deviation 4.46414 Most Extreme Differences Absolute .147 Positive .147 Negative -.106 Kolmogorov-Smirnov Z .417 Asymp. Sig. 2-tailed .995 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Berdasarkan hasil analisis pada tabel diatas diperoleh nilai sig-2tailed sebesar 0,995 lebih besar dari 0,05 sehingga data berdistribusi normal. Selanjutnya, setelah uji normalitas dilakukan maka dilakukan uji homogenitas variance. Hipotesis yang akan diuji adalah : H : Varians Homogen Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu H 1 : Varians tidak homogen α = 0,05 Dari hasil uji homogenitas ragam kedua populasi, diperoleh nilai p-value = 0,852 dapat dilihat pada tabel 4.5 sehingga karena p-value0,05 maka H ditolak. Artinya, diasumsikan bahwa ragam populasi dari kedua sampel homogen. c. Pra uji Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Sekolah Yang Sudah Menerapkan Kurikulum 2013 Dan Yang Belum Menerapkan Kurikulum 2013 Seperti yang telah dijelaskan pada sub bab sebelumnya bahwa sebelum melakukan analisis dengan uji-t independen, asumsi yang harus dipenuhi adalah asumsi kenormalan Normality. Untuk menguji apakah kedua data sebelum dan sesudah menerapkan kurikulum 2013 menyebar secara normal atau mengikuti distribusi normal, maka dilakukan uji Kolmogorov-Smirnov Normality Test. Hipotesis uji kenormalan : Ho : Data menyebar secara normal H1 : Data tidak menyebar secara normal α = 0,01 berikut ini adalah hasil uji normalitas dengan Kolmogorov Smirnov dengan bantuan SPSS 17.00 Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel : 3.8 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Hasil belajar N 33 Normal Parameters a,,b Mean 84.4052 Std. Deviation 3.75579 Most Extreme Differences Absolute .093 Positive .093 Negative -.066 Kolmogorov-Smirnov Z .536 Asymp. Sig. 2-tailed .936 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Berdasarkan hasil analisis pada tabel diatas diperoleh nilai sig-2tailed sebesar 0,936 lebih besar dari 0,05 sehingga data berdistribusi normal. Selanjutnya, setelah uji normalitas dilakukan maka dilakukan uji homogenitas variance. Hipotesis yang akan diuji adalah : H : Varians Homogen H 1 : Varians tidak homogen α = 0,05 Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dari hasil uji homogenitas ragam kedua populasi, diperoleh nilai p-value = 0,011 dapat dilihat pada tabel 3.10 sehingga karena p-value0,05 maka H diterima. Artinya, diasumsikan bahwa ragam populasi dari kedua sampel tidak homogen.

b. Analisis Regresi Sederhana

Selain menggunakan analisis komparatif, dalam analysis data pada penelitian ini juga menggunakan analisis regresi sederhana untuk mengetahui seberapa besar pengaruh dari persepsi guru IPA mengenai pembelajaran tematik terpadu terhadap hasil belajar siswa IPA dan juga untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kreativitas guru IPA terhadap hasil belajar siswa IPA di sekolah yang sudah Menerapkan kurikulum 2013.

1. Persepsi Pembelajaran Tematik X1 Terhadap Hasil Belajar Siswa

IPAY Analisis ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh antara persepsi pembelajaran tematik terhadap hasil belajar IPA Model regresi yang digunakan adalah: Y= a + b X Dimana: X : Persepsi guru IPA Y : Hasil Belajar IPA Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a : konstanta b : koefisien regresi Dengan menggunakan aplikasi program SPSS versi 17.00 didapat output sebagai berikut : Tabel : 3.9 Coeficient Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 41.745 23.118 1.806 .121 X1 .546 .336 .553 1.624 .156 a. Dependent Variable: Y Dari tabel di atas didapat nilai konstanta a = 41,745 dan nilai koefisien b = 0,546 Dengan demikian diperoleh model regresi sebagai berikut: Y = 41,745 + 0,546 X Persamaan di atas dapat diartikan sebagai berikut: a = 41,745 : artinya jika persepsi guru berilai 0, maka Hasil belajar IPA akan bernilai 41,745