Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik
terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013.
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
a : konstanta
b : koefisien regresi
Dengan menggunakan aplikasi program SPSS versi 17.00 didapat output sebagai berikut :
Tabel : 3.9
Coeficient
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig.
B Std. Error
Beta 1
Constant 41.745
23.118 1.806
.121 X1
.546 .336
.553 1.624
.156 a. Dependent Variable: Y
Dari tabel di atas didapat nilai konstanta a = 41,745 dan nilai koefisien b = 0,546 Dengan demikian diperoleh model regresi sebagai berikut:
Y = 41,745 + 0,546 X Persamaan di atas dapat diartikan sebagai berikut:
a = 41,745 : artinya jika persepsi guru berilai 0, maka Hasil belajar IPA akan
bernilai 41,745
Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik
terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013.
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b = 0,522 : artinya jika persepsi pembelajaran tematik X meningkat sebesar
satu satuan, maka Hasil belajar IPA akan meningkat sebesar 0,522 satuan
2. Kreatifitas Guru X
2
Terhadap Hasil Belajar Siswa IPAY
Analisis ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh antara Kreativitas Guru terhadap hasil belajar IPA
Model regresi yang digunakan adalah: Y= a + bX
Dimana: X
2
: Kreativitas Guru Y
: Hasil Belajar IPA a
: konstanta b
: koefisien regresi Dengan menggunakan aplikasi program SPSS versi 17.0 didapat output
sebagai berikut :
Tabel : 3.10
Coefficients
a
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig.
B Std. Error
Beta 1
Constant 62.544
13.918 4.494
.004 X2
.501 .415
.442 1.206
.273
Tanti Farianti, 2014 Studi perbedaan persepsi dan kreatifitas guru ipa dalam pengembangan pembelajaran tematik
terpadu pendidikan ipa serta pengaruhnya terhadap hasil belajar ipa di sekolah yang sudah dan belum melaksanakan kurikulum 2013.
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel : 3.10
Coefficients
a
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig.
B Std. Error
Beta 1
Constant 62.544
13.918 4.494
.004 X2
.501 .415
.442 1.206
.273 a. Dependent Variable: Y
Dari tabel di atas didapat nilai konstanta a = 62,544 dan nilai koefisien b = 0,501 Dengan demikian diperoleh model regresi sebagai berikut:
Y = 62,544 + 0,501 X2 Persamaan di atas dapat diartikan sebagai berikut:
a = 62,544 : artinya jika kreativitas guru bernilai nol 0, maka Hasil belajar IPA akan bernilai 62,544
b = 0,522 : artinya jika kreativitas guru X2 meningkat sebesar satu satuan,
maka Hasil belajar IPA akan meningkat sebesar 0,501 satuan
c. Analisis Regresi Berganda
Selain menggunakan analisis komparatif, dalam analysis data pada penelitian ini juga menggunakan analisis regresi berganda untuk mengetahui seberapa besar
pengaruh dari persepsi guru IPA mengenai pembelajaran tematik terpadu dan kreatifitas guru terhadap hasil belajar siswa di sekolah yang sudah Menerapkan
kurikulum 2013.
