1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel Desain Penelitian

24

III. METODE PENELITIAN

A. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII delapan semester ganjil di SMP Xaverius 4 Bandar Lampung tahun ajaran 20112012 yang berjumlah 111 siswa terdiri dari 3 tiga kelas, dengan rinciannya kelas VIII A 37 siswa, kelas VIII B 37 siswa, dan kelas VIII C 37 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara memilih secara acak 2 kelas dari tiga kelas tersebut. Diperoleh kelas VIII-B yang berjumlah 37 siswa sebagai kelas ekperimen yang menerima perlakuan yaitu penggunaan media Microsoft PowerPoint dalam pembelajaran dan kelas VIII-A yang berjumlah 37 siswa sebagai kelas kontrol yang tidak menerima perlakuan yaitu tanpa menggunakan media Microsoft PowerPoint.

B. Desain Penelitian

Penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian eksperimen semu menggunakan desain pretest - posttest control design. Penelitian ini melibatkan dua kelas yaitu kelas ekperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen dan kelas kontrol mendapat perlakuan pembelajaran yang sama dari segi tujuan, isi, bahan pembelajaran dan waktu belajar. Perbedaan hanya terletak pada dimanfaatkan atau tidak dimanfaatkannya media Microsoft PowerPoint. Desain penelitian pretest-posttest control design menurut Furchan 1982: 356 dapat dilihat dalam Tabel 3.1. Tabel 3.1 Pretest-Posttest Control Design 25 Kelas Pretest Perlakuan Posttes Kelas Eksperimen Y 1 X Y 2 Kelas Kontrol Y 1 - Y 2 Keterangan : Y 1 : Pretes untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol Y 2 : Postes untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol X : Perlakuan berupa penggunaan media Microsoft PowerPoint Perlakuan dalam penelitian ini meliputi kegiatan sebagai berikut: pertama, observasi terbatas untuk memperoleh data tentang kondisi dalam pembelajaran matematika, jumlah siswa yang terlibat dalam penelitian ini, jadwal pelajaran, dan guru yang terlibat dalam penelitian ini. Selanjutnya menentukan subyek penelitian untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji coba Instrumen dilakukan pada kelas lain, selain kelas eksperimen dan kelas kontrol yang sudah mempelajari materi yaitu kelas VIII-C. Kedua, melakukan eksperimen dengan cara memberikan perlakuan pada kelas eksperimen berupa penggunaan media Microsoft PowerPoint kelas VIII-B sedangkan kelas kontrol tanpa menggunakan media Microsoft PowerPoint kelas VIII-A. Sebelum pelaksanaan eksperimen pada masing-masing kelas dilakukan pretes untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Setiap tahapan dilaksanakan dengan langkah-langkah penelitian sebagai berikut: 1. Tahap Perencanaan a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP . b. Menyiapkan materi yang akan disampaikan menggunakan media Microsoft Powerpoint. c. Menyusun instrumen test pemahaman konsep. 26 2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disusun. Kelas eksperimen mendapat perlakuan dengan menggunakan media Microsoft PowerPoint dan pada kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional tanpa menggunakan media Microsoft PowerPoint. Ketiga, melakukan tes akhir postes pada masing-masing kelas, baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol.

C. Data Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMPN 20 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 54

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 6 61

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 4 58

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 13 58

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL RECIPROCAL TEACHING TERHADAP AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 26 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 10 63

PENGARUH PENDEKATAN RESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 29 53

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS (Studi Pada Siswa Kelas VIII.6 SMP Negeri I Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 38 171

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISW (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 25 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 3 59

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/ 2015)

0 6 56

PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 12 51