cukup. Perincian nilai afektif dan psikomotorik siswa kelompok eksperimen dapat dilihat pada lampiran 31 dan kelompok kontrol pada lampiran 32.
4.1.2.4 Analisis angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran
Penyebaran angket dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penerimaan siswa terhadap proses pembelajaran yang menerapkan model
pembelajaran kooperatif kombinasi LC5E dan TSTS. Dari tabel hasil perhitungan dapat disimpulkan siswa menyukai pembelajaran yang menerapkan model
pembelajaran kooperatif kombinasi LC5E dan TSTS karena lebih menyenangkan, tidak membuat bosan dan merangsang siswa untuk aktif dalam pembelajaran
dengan menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan dari teman atau guru. Perhitungan lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 33. Hasil penyebaran
angket dapat dilihat pada tabel 4.13.
Tabel 4.13 Hasil angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran
No PERNYATAAN
Jawaban SS
S TS
STS
1 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS berlangsung lebih menyenangkan dan
tidak membuat bosan
13,88 75,00
5,56 5,56
2 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS berlangsung lebih kompetitif sehingga
memacu saya untuk lebih aktif
8,33 72,22
16,67 2,78
3 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS membuat saya lebih mudah bekerjasama
dalam kelompok
91,67 8,33
4 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS membuat saya lebih mudah dalam
menyelesaikan soal
16,67 80,55
2,78
5 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS dapat meningkatkan pemahaman saya terhadap
materi yang dipelajari
2,78 77,8
19,4
6 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS membuat saya lebih aktif untuk bertanya
maupun menanggapi pertanyaan dari teman dan guru
25 66,67
8,33
7 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS membuat saya berani menyampaikan
pendapat
13,89 63,89
22,22
8 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS dapat meningkatkan kemampuan saya untuk
mengingat suatu
konsep materi
pembelajaran
5,56 91,66
2,78
9 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS membuat saya tetarik untuk memperdalam
ilmu kimia
5,56 61,11
33,33
10 Pembelajaran
dengan menggunakan
model kombinasi LC5E dan TSTS membuat saya termotivasi untuk lebih giat
belajar
5,55 77,78
16,67
Grafik angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran juga dapat dilihat pada gambar 4.3.
Gambar 4.3. Grafik hasil analisis tanggapan siswa terhadap pembelajaran kimia yang menerapkan model pembelajaran kooperatif
kombinasi LC5E dan TSTS
4.2 Pembahasan
Penelitian ini diawali dengan melakukan analisis data tahap awal nilai ulangan tengah semester dari populasi, meliputi uji normalitas, uji homogenitas
populasi dan uji kesamaan keadaan awal populasi anava. Setelah dilakukan perhitungan statistik terhadap populasi dapat diketahui bahwa populasi
berditribusi normal, homogen dan memiliki kesamaan rata-rata. Dari hasil
