69
b. Instrumen Penilaian dengan Wawancara Seorang guru dalam melakukan penilaian dengan wawancara dapat
menggunakan instrumen penilaian berupa daftar pertanyaan berkaitan dengan sikap spiritual dan sikap sosial yang langsung ditanyakan kepada peserta didik.
2.5.5 Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
2.5.5.1 Pengertian Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Kunandar 2013: 165 mendefinisikan penilaian kompetensi pengetahuan atau kognitif adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat
pencapaian atau penguasaan peserta didik dalam aspek pengetahuan yang meliputi ingatan atau hafalan, pemahaman, penerapan atau aplikasi, analisis, sintesis, dan
evaluasi. Dalam kurikulum 2013 kompetensi pengetahuan menjadi kompetensi inti dengan kode Kompetensi Inti 3 KI 3. Kompetensi pengetahuan merefleksikan
konsep-konsep keilmuan yang harus dikuasai oleh peserta didik melalui proses belajar mengajar.
2.5.5.2 Ruang Lingkup Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Ruang lingkup kompetensi pengetahuan atau kognitif terdiri atas 6 enam jenjang proses berpikir, yakni: 1 kemampuan menghafal, 2 memahami, 3
menerapkan, 4 menganalisa, 5 mensintesis, dan 6 mengevalusai. Berikut ini penjelasan masing-masing proses berpikir kompetensi pengetahuan atau kognitif,
yakni: 1. PengetahuanHafalanIngatan Knowledge
Pengetahuan knowledge adalah kemampuan seseorang untuk mengingat- ingat kembali recall atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, gejala,
70
rumus-rumus, dan sebagainya tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunakannya. Pengetahuan atau ingatan adalah merupakan proses berpikir
yang paling rendah. Kemampuan mengetahui juga dapat diartikan kemampuan mengetahui fakta, konsep, prinsip, dan skill.
2. Pemahaman Comprehension Pemahaman comprehension adalah kemampuan seseorang untuk mengerti
atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan demikian, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya
dari berbagai aspek. Seorang peserta didik dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian yang lebih rinci tentang hal itu
dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Kemampuan memahami juga dapat diartikan kemampuan mengerti tentang hubungan antarfaktor, antarkonsep,
antarprinsip, antardata, hubungan sebab akibat, dan penarikan kesimpulan. 3. Penerapan Application
Penerapan atau aplikasi application adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode,
prinsip-prinsip, rumus-rumus, teori-teori, dan sebagainya dalam situasi yang baru dan konkret. Penerapan ini adalah merupakan proses berpikir setingkat lebih tinggi
dari pemahaman. Kemampuan mengaplikasikan sesuatu juga dapat diartikan menggunakan pengetahuan untuk memecahkan masalah atau menerapkan
pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.
71
4. Analisis Analysis Analisis Analysis adalah kemampuan sesorang untuk merinci atau
menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan diantara bagian-bagian atau faktor-faktor yang
satu dengan faktor-faktor lainnya. Analisis merupakan proses berpikir setingkat lebih tinggi dari penerapan atau aplikasi. Kemampuan menganalisis juga dapat
diartikan menentukan bagian-bagian dari suatu masalah, dan penyelesaian atau gagasan serta menunjukkan hubungan antar bagian itu.
5. Sintesis Synthesis Sintesis synthesis adalah kemampuan berpikir yang merupakan kebalikan
dari proses berpikir analisis. Sintesis merupakan suatu proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu
pola yang berstruktur atau berbentuk pola baru. Berpikir sintesis merupakan proses berpikir setingkat lebih tinggi dari berpikir analisa. Kemampuan melakukan
sintesis juga dapat diartikan menggabungkan berbagai informasi menjadi satu kesimpulan atau konsep, meramu atau merangkai berbagai gagasan menjadi
sesuatu yang baru. 6. Evaluasi Evaluation
Evaluasi evaluation adalah kemampuan sesorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu situasi, nilai, ide. Kemampuan melakukan evaluasi
dapat diartikan mempertimbangkan dan menilai benar salah, baik buruk, bermanfaat tidak bermanfaat.
72
Tabel 2.10 Ciri-ciri Hasil Belajar Ranah Kompetensi Kognitif
No. Tingkatan Hasil Belajar
Ciri-ciri
1. Pengetahuan knowledge
1. Jenjang belajar terendah 2. Kemampuan mengingat fakta-fakta
3. Kemampuan menghafal rumus 4. Kemampuan mendeskripsikan
2. Pemahaman comprehension
1. Mampu menerjemahkan pemahaman terjemahan
2. Mampu menafsirkan, mendeskripsikan secara verbal.
3. Mampu membuat estimasi 3.
Penerapan application 1. Kemampuan menerapkan materi pelajaran
dalam situasi baru 2. Kemampuan menetapkan prinsip atau
generalisasi pada situasi baru 3. Dapat menyusun problema-problema sehingga
dapat menetapkan generalisasi 4. Dapat mengenali hal-hal yang menyimpang dari
prinsip dan genaralisasi 5. Dapat mengenali fenomena baru dari prinsip
dan genaralisasi 6. Dapat meramalkan sesuatu yang akan terjadi
berdasarkan prinsip dan genaralisasi 7. Dapat menentukan tindakan tertentu
berdasarkan prinsip dan generalisasi 8. Dapat menjelaskan alasan penggunaan prinsip
dari genaralisasi 4.
Analisis analysis 1. Dapat memisah-misahkan suatu integritas
menjadi unsur-unsur, menghubungkan antarunsur, dan mengorganisasikan prinsip-
prinsip 2. Dapat mengklasifikasikan prinsip-prinsip
3. Dapat meramalkan sifat-sifat khusus tertentu 4. Dapat meramalkan kualitas atau kondisi
5. Dapat mengetengahkan pola tata hubungan atau
sebab akibat 6. Mengenal pola dan prinsip-prinsip organisasi
materi yang dihadapi 7. Meramalkan dasar sudut pandangan atau
kerangka acuan dari materi 5.
Sintesis synthesis 1. Menyatukan unsur-unsur atau bagian-bagian
menjadi satu keseluruhan 2. Dapat menemukan hubungan yang unik
3. Dapat merencanakan langkah yag konkret 4. Dapat mengabstraksikan suatu gejala, hipotesis,
hasil penelitian dsb
73
6. Evaluasi evaluation
1. Dapat menggunakan kriteria internal dan eksternal
2. Evaluasi tentang ketetapan suatu karya atau dokumen
3. Evaluasi tentang keajegan dalam memberikan argumentasi
4. Menentukan nilai atau sudut pandang yang dipakai dalam mengambil keputusan
5. Membandingkan karya-karya yang relevan 6. Mengevaluasi suatu karya dengan kriteria
7. Membandingkan sejumlah karya dengan sejumlah kriteria eksternal
Sumber: Benjamin S. Bloom 1979
Tabel 2.11
Kata Operasional “Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik” Yang Dapat Diukur dalam Aspek Kompetensi Pengetahuan Knowledge
No. Kata Operasional
1. Menjelaskan
2. Menyebutkan
3. Membedakan
4. Menemukan hubungan antara dua variable
5. Menerapkan konsep
6. Menganalisis data
7. Menarik kesimpulan
8. Menghitung nilai suatu besaran
9. Menemukan rumus berdasarkan suatu data
10. Menghitung nilai suatu konsep
11. Membaca diagram
12. Menganalisa kegiatan
13. Mengidentifikasi suatu konsep
2.5.5.3 Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
