h y
n n
k k
y
b o
a b
Berd hasil perform
yaitu 86,38 nilai akhir p
nilai APKG kriteria A.
keseluruhan yang telah d
Ketik belajar sisw
optimal atau aspek pelak
baik dan ses
1 2
3 4
Diag dasarkan tabe
mansi guru p dengan krite
performansi 1 yaitu 88,4
Nilai akhir dari perfor
ditentukan ya ka memulai
wa. Selain itu u durasi pem
sanaan mod suai dengan
1 2
3 4
1 3.5
3.5
gram 4.3 Rek el 4.1, dapat
pada pertem eria A. Nilai
guru yaitu 46 dengan kr
performans rmansi guru
aitu 71. kegiatan pem
u, aspek dal mbelajaran m
del pembelaj langkah-lang
2 2.67
3 3
Pertem
kapitulasi AP t diketahui b
muan 1 dan 2 i APKG 2 y
83,79 denga riteria A dan
si guru yaitu u pada siklu
mbelajaran k lam pengelo
melebihi renc aran metode
gkah yang a
3 4
.2 3.4
3.2 3.
muan 1
PKG II Siklu bahwa APK
2. Pada perte yaitu 82,50 d
an kriteria A n nilai APKG
u 87,27 den s I sudah m
kurang dapat olaan waktu
cana yang d e inkuiry su
ada. Sejak aw
5 3.33
.4 3.67
Pertemu
us I KG 1 siklus I
emuan 1 nila dengan kriter
AB. Pada pe G 2 yaitu 86
ngan kriteri melebihi nila
t memotivas pembelajar
ditetapkan. T udah terlaksa
wal pembelaj
6 3.5
3. 4
an 2
44
I diperoleh ai APKG 1
ria AB dan ertemuan 2
,68 dengan a A. Nilai
ai minimal
si semangat ran, kurang
Tetapi pada ana dengan
ajaran, guru
7 .5
3.5
45 sudah menyiapkan lembar pertanyaan dan jawaban. Guru juga telah menjelaskan
langkah-langkah model pembelajaran metode inkuiry secara sistematis. Dari merumuskan masalah sampai menyimpulkan hasil. Guru membimbing siswa
dengan baik dalam melaksanakan proses pembelajaran. Pada siklus I pertemuan 2 aspek pada APKG 1 sama seperti pertemuan 1
yaitu semua aspek dan sub aspek pada APKG 1, sudah dinilai baik. Walapun aspek dan sub aspek sudah dinilai baik atau tidak memperoleh skor kurang dari
tiga, tetapi perencanaan pembelajaran perlu adanya perbaikan. Pada pertemuan 2 APKG 2, beberapa aspek yang sudah dinilai baik yaitu
aspek mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran, mengelola interaksi kelas, sikap guru yang terbuka dan luwes, melaksanakan inquiry dalam pembelajaran
IPA, melaksanakan penilaian, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran. Sementara aspek yang dinilai masih kurang yaitu aspek pelaksanaan kegiatan
pembelajaran dengan model pembelajaran metode inkuiry. Penyebabnya yaitu pada sub aspek pengelolaan waktu pembelajaran, guru kurang bisa mengelola
waktu antara proses pembelajaran dan evaluasi. Pada sub aspek pelaksanaan model pembelajaran metode inkuiry sudah terlaksana dengan baik. Dimulai
dengan membantu siswa dalam merumuskan masalah, merumuskan hipotesa, sampai pada menyimpulkan hasil percobaan dengan menerapkan metode inkuiry
secara sistematis. Kekurangan pada siklus I akan diperbaiki pada siklus II. Perbaikan-perbaikan tersebut yaitu guru tetap akan memotivasi siswa supaya lebih
semangat belajar. Motivasi tersebut dapat berupa pertanyaan yang sesuai pengalaman siswa sehari-hari dengan memberikan penguatan berupa tepuk
46 tangan. Selain itu, perbaikan pada pengelolaan waktu dilaksanakan dengan
menjelaskan materi sesuai dengan rencana pembelajaran. Hasil performansi guru pada siklus I dapat digambarkan pada diagram berikut:
4.1.1.1.2 Paparan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa
Aktivitas belajar siswa dalam penelitian ini terdapat dua jenis aktivitas yaitu pengamatan terhadap aktivitas kegiatan belajar siswa dan aktivitas belajar
dengan metode Inkuiry. Aktivitas belajar siswa dapat dilihat dari tingkat kehadiran siswa di kelas dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran IPA
yang menerapkan metode inkuiry. Pengamatan aktivitas belajar siswa dilakukan oleh peneliti. Jadi peneliti mengamati kehadiran siswa dan aktivitas belajar siswa
selama proses pembelajaran IPA yang menerapkan metode inkuiry. Pada siklus I pertemuan 1, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
IPA yang menerapkan metode inquiry diperoleh dari siswa yang mengikuti proses pembelajaran IPA dari awal hingga akhir siklus I dan II. Pengamatan yang
dilakukan peneliti tentang keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran IPA dengan cara memperhatikan keaktifan siswa saat belajar. Hasil pengamatan
tersebut, dapat dilihat pada data rekapitulasi hasil aktivitas belajar siswa pada siklus I sebagai berikut:
Tabel 4.4 Rekapitulasi Persentase Aktivitas Belajar Siklus I Keterangan
Aktivitas Kegiatan Aktivitas Inkuiry
Pertemuan 1 2
1 2
Nilai 66.88 71.88
64.25 79.75
Rata-rata 69.38 72 Keterangan Tinggi
s s
P d
4
f t
b Di
Berd siswa belum
siswa pada Padahal akti
dicapai yaitu
4.1.1.2 Pa
Hasi formatif dip
tindakan ke berikut:
10 20
30 40
50 60
70 80
iagram 4.4 R dasarkan tabe
m memenuhi siklus I pert
ivitas inkuir u mencapai 7
aparan Has
l belajar sisw peroleh dar
las dilakuka
Akt. Ke
66.88
P
Rekapitulasi el 4.4, dapat
target keber temuan 1 ha
ry pada pert 79.75.
il Belajar Si
wa pada sikl i 20 siswa
an. Hasil be
giatan 71.88
ertemuan 1
Persentase A diketahui ba
rhasilan yaitu anya mencap
temuan kedu
iswa
lus I diperol a yang bena
elajar siswa
Akt 64.2
Pertemua
Aktivitas Be ahwa pertem
u 75. Pers pai 70.69
ua sudah me
eh dari hasil ar-benar ha
siklus I da
t. Inquiry
