diskusi dan menyampaikan hasil diskusi di depan kelas; e guru memberikan motivasi pada siswa untuk berani bertanya; f dalam
memberikan soal uraian guru seharusnya lebih memperhatikan waktu yang dibutuhkan siswa.
3.2.3 Siklus III
3.2.3.1 Perencanaan Perencanaan yang dilakukan pada siklus III adalah memperbaiki dan
menyempurnakan pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus II. Dalam tahap perencanaan ini meliputi:
1 menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP;
Pertemuan 3
Standar Kompetensi
PKn 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya
Kompetensi Dasar 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi kebudayaan Internasional Indikator
4.2.1 Menyebutkan contoh musik Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
4.2.2 Menyebutkan contoh alat Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
4.2.3 Menyebutkan contoh tarian Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
4.2.4 Menyebutkan contoh pakaian adat Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
4.2.5 Menyebutkan contoh kesenian Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
4.2.6 Menentukan cara melestarikan kebudayaan Indonesia
2 menyiapkan Sumber dan media pembelajaran berupa teks bacaan serta
media audiovisual mengenai kebudayaan bangsa Indonesia yang pernah
tampil dalam misi kebudayaan internasional; 3
menyiapkan sarana penunjang pembelajaran seperti : laptop, LCD proyektor, dan speaker;
4 mempersiapkan lembar pengamatan untuk mengamati keterampilan guru
dan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn; 5
mempersiapkan LKS dan alat evaluasi yang berupa tes tertulis untuk mengetahui hasil belajar siswa.
3.2.3.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan dalam siklus III meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir.
1 Kegiatan Awal
a Guru memberikan salam.
b Guru melakukan presensi.
c Guru memberikan appersepsi “siapa yang tahu dampak dari adanya
globalisasi? “
d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti
a Siswa memperhatikan media audiovisual
mengenai kebudayaan bangsa Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
mengamati
b Guru memberikan penjelasan berupa inti dari media yang ditayangkan
kepada siswa . c
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengamati d
Guru meminta siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam pembelajaran
e Guru memberikan permasalahan pada siswa dalam bentuk LKS
f Siswa mencari jawaban dari permasalahan yang diberikan menalar
g Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya, berkelompk 2
orang. h
Guru meminta siswa untuk Siswa berdiskusi dengan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing kepada teman satu kelompoknya mengolah
informasi, menanya. i
Guru memberikan motivasi pada siswa secara personal untuk saling bertukar pikiran dalam diskusi kelompok.
j Guru memberikan motivasi pada siswa untuk percaya diri dalam
menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. k
Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas mengkomunikasikan.
l Guru meminta siswa memperhatikan teman yang sedang
mengemukakan hasil diskusi kelompok. m
Guru memberikan reward atau penghargan pada semua kelompok yang maju.
n Guru menambah materi yang belum diungkapkan siswa.
o Guru memberikan motivasi pada siswa untuk berani bertanya.
p Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik.
3 Penutup
a Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan. b
Guru memberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami siswa.
c Guru memberikan soal evaluasi pada siswa.
d Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
e Siswa mengerjakan soal evaluasi menalar, mengolah informasi.
f Guru menutup pembelajaran.
g Guru memberikan salam.
3.2.3.3 Pengamatan
1 Melakukan pengamatan terhadap keterampilan mengajar guru dalam
pembelajaran PKn melalui model Think Pair Share TPS berbantuan media audiovisual
2 Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn
model Think Pair Share TPS berbantuan media audiovisual. 3
Melakukan pengaamatan terhadap hasil belajar ranah afektif dan psikomotorik siswa dalam pembelajaran PKn melalui model Think Pair
Share TPS berbantuan media audiovisual. 4
Mencatat dan mendokumentasikan hal-hal penting yang terjadi selama pelaksanaan tindakan.
3.2.3.4 Refleksi
1 Mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa dan
hasil belajar siswa pada siklus III 2
Melakukan telaah dan membuat daftar kekurangan pada siklus III diantaranya: a guru kurang memotivasi siswa untuk tertarik dengan
tambahan materi yang diberikan b masih ada siswa yang pasif dan tidak berani bertanya. Namun hasil siklus III sudah memenuhi indikator
keberhasilan. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjut maka dilakukan perbaikan dalam pembelajaran berikutnya,
adapun revisinya : a memberikan tambahan materi diselingi tanya jawab; b memberikan motivasi pada siswa agar siswa lebih percaya diri.
3.3
SUBJEK PENELITIAN
Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IVB SDN Sampangan 02 Kota Semarang. Pada pengamatan aktivitas siswa di fokuskan pada
18 siswa yang terdiri dari 8 siswa putra dan 10 siswa putri, didasarkan dengan tingkat kemampuan siswa.
3.4
TEMPAT PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di SDN Sampangan 02 kota Semarang, yang terletak di JL. Menoreh Tengah X9 Kota semarang.
3.5
VARIABEL PENELITIAN
Variabel dalam penelitian ini adalah: 1
Keterampilan mengajar guru dalam pembelajaran PKn melalui model Think Pair Share TPS berbantuan media audiovisual
2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn melalui model Think Pair Share
TPS berbantuan media audiovisual 3
Hasil Belajar siswa dalam pembelajaran PKn meliputi hasil belajar kognitif, hasil belajar afektif dan hasil belajar psikomotorik melalui model Think Pair
Share TPS berbantuan media audiovisual.
3.6
DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
3.6.1 Jenis Data
