Variabel Penelitian Instrumen Penelitian

No. Absen Siswa Alasan kancing bermuatan. 12. Ya, saya senang karena saya mendapat pengalaman baru dan saya juga mendapat ilmu tentang menghitung dengan alat peraga yang telah disediakan. 13. Ya, saya senang menggunakan alat kancing bermuatan karena lebih mudah dipelajari. 14. Ya, kerena pelajarannya gampang dan juga ada alat bantunya aku suka kancing bermuatan karena gampang. 15. Lebih senang dengan kancing bermuatan kerena lebih mudah. 16. Ya, karena mengerjakannya lebih mudah dan meyenangkan. 17. Ya, senang karena pelajaran itu bagiku mudah tapi menantang untuk dikerjakan tapi alat peraga yang aku senangi adalah garis bilangan. 18. Karena tidak enak menggunakan dengan alat peraga. 19. Ya, alat peraga yang disukai mistar, karena mudah dimengerti dan depelajari. 20. Ya, karena menyenangkan. Pertanyaan No. 2 Apakah kamu menjadi lebih mudah dalam mempelajari operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat menggunakan lembar kerja siswa LKS dan alat peraga mistar sederhana, kancing bermuatan dan garis bilangan? Berikan alasannya Tabel 4.3 Jawaban Angket Pertanyaan No. 2 Siswa Kelas VII A No. Absen Siswa Alasan 1. Saya lebih mudah menggunakan garis bilangan, kerana saya lebih mengerti bilangan positif dan negetif. 2. Ya, karena mudah. 3. Lebih mudah, kerena bisa lebih jelas dan mudah. 4. Ya, kerena dengan begitu kita dapat mempelajari operasi bilangan bulat dengan mudah. 5. Ya, menggunakan garis bilangan mempermudah mengerjakan. 6. Ya, karena mempermudah mencari jawaban. 7. Agar lebih mudah mengerjakan soal. 8. Ya, kerena lumayan mudah kancing bermuatan soalnya lumayan mudah. 9. Ya, karena lebih praktis. No. Absen Siswa Alasan 10. Kancing bermuatan, kerena lebih mudah dipelajari. 11. Ya, karena tidak banyak menghitung garis bilangan. 12. Dapat lebih mudah menghitung dengan alat peraga itu. 13. Kancing bermuatan, kerena menggunakan kancing bermuatan lebih mudah saya pahami. 14. Ya, kerena alat peraganya memudahkan untuk mengerjakan LKS. 15. Lebih senang mistar sederhana dan kancing bermuatan karena lebih mudah dipelajari. 16. Ya, karena dengan menggunakan alat peraga mengerjakannya lebih bisa dan tau caranya gimana. 17. Ya, senang karena terlihat menarik pada saat mengerjakan lembaran kerja siswa LKS dengan alat peragaan dan kancing bermuatan. 18. Lebih mudah karena mengerjakan dengan kelompok. 19. Ya, kancing karena mudah dan tidak rumit. 20. Ya, karena mudah mencari jawaban. Pertanyaan No. 3 Apakah kesulitan-kesulitan yang kamu hadapi dalam mempelajari operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat? Tabel 4.4 Jawaban Angket Pertanyaan No. 3 Siswa Kelas VII A No. Absen Siswa Alasan 1. Tidak, kerena saya selalu senang dan semuanya menjadi terlihat gampang. 2. Ada ketika saat menggunakan garis bilangan. 3. Tidak. 4. Saat menggunakan garis bilangan. 5. Tidak, karena mudah semua. 6. Susah membedakan lambang positif dan negatif. 7. Tidak. 8. Tidak. 9. Ya ketika menggunakan garis bilangan. 10. Tidak. 11. Tidak ada, kerana diberikan alat yang berguna untuk menghitung. 12. - – + + – - - + + + + - No. Absen Siswa Alasan Agak belum bisa membedakan hasilnya. 13. Saya belum begitu paham tentang pelajaran bilangan bulat, saya masih lumayan bingung. 14. Tidak ada kesulitan kerena pelajaran operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat mudah. 15. Tidak ada. 16. Sedikit, alasannya karena ada yang sulit dan ada yang mudah. 17. Sedikit kesusahan pada saat membedakan positif dan negatif. 18. Karena tidak ada alat bantu jika mengerjakan. 19. Tidak. 20. Susah membedakan lambang positif dan negatif.

B. Analisis Data

1. Penilaian Hasil Belajar

Acuan penilaian yang digunakan yaitu penialian acuan patokan PAP. PAP criterion referenced test = CRT adalah penilaian yang mengubah skor menjadi nilai berdasarkan skor maksimum yang menjadi acuan. Acuan yang digunakan untuk memberikan penilaian adalah skor maksimum. Pada acuan ini skor diinterpretasikan berdasar pencapaian tujuan tertentu Gronlund dan Linn, 1990:14 dalam Purwanto, 2009:207. Rumus yang digunakan untuk menghitung nilai adalah sebagai berikut: Pada test hasil belajar materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat terdiri dari 5 butir soal dengan skor maksimum 30. Penilaian didasarkan pada acuan patokan dan skala yang Skor yang diperoleh Nilai = ------------------------------- x skala Skor maksimum digunakan adalah 0 – 10. Selanjutnya pengambilan keputusan atas nilai tersebut mengacu kepada standar minimal ketuntasan yang diharapkan yaitu 7,00, maka perhitungan nilai dan pengambilan keputusan dapat dilakukan sebagai berikut: Tabel 4.5 Nilai dan Pengambilan Keputusan Siswa Skor Nilai Batas Lulus Keputusan 1 29 9,67 7,00 Lulus 2 14 4,67 7,00 Tidak Lulus 3 25 8,33 7,00 Lulus 4 23 7,67 7,00 Lulus 5 28 9,33 7,00 Lulus 6 26 8,67 7,00 Lulus 7 23 7,67 7,00 Lulus 8 23 7,67 7,00 Lulus 9 26 8,67 7,00 Lulus 10 24 8,00 7,00 Lulus 11 23 7,67 7,00 Lulus 12 15 5,00 7,00 Tidak Lulus 13 23 7,67 7,00 Lulus 14 29 9,67 7,00 Lulus 15 19 6,33 7,00 Tidak Lulus 16 20 6,67 7,00 Tidak Lulus 17 24 8,00 7,00 Lulus 18 24 8,00 7,00 Lulus 19 24 8,00 7,00 Lulus 20 25 8,33 7,00 Lulus Data yang diperoleh dari dokumen dapat dikategorikan menjadi beberapa kelas interval. Untuk mencari kelas interval dipergunakan rumus: 1 + 3,3 log n dengan n = 20 adalah jumlah siswa yang menjadi sampel penelitian. Kelas interval = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 20 = 1 + 4,2934 = 5,2934 Kelas interval diambil 5. Panjang kelas = = 1 Panjang kelas diambil 1. Dari data tersebut dimasukkan ke dalam tabel frekuensi sebagai berikut: Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas VII A Interval Turus Frekuensi 4,50 – 5,50 II 2 6,00 – 7,00 II 2 7,50 – 8,50 IIII IIII I 11 9,00 – 10,00 IIII 5 Jumlah 20 = N Deskripsi data yang diperoleh dari tes disajikan sebagai berikut: Tabel 4.7 Deskripsi Data Nilai Siswa Kelas VII A No. Deskripsi Nilai 1. Nilai tertinggi 9,67 2. Nilai terendah 4,67 3. Mean 7,93 4. Median 7,55 5. Modus 7,60 6. Varians 1,80 7. Standar deviasi 1,34 Nilai tertinggi yang diraih siswa kelas VII A 9,67 sedangkan nilai terendahnya 4,67 sehingga memperoleh rata-rata mean nilai kelas VII A yaitu 7,93. Dilihat dari nilai tengah median yaitu 7,55

Dokumen yang terkait

Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Operasi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Bulat Negatif Melalui Metode Demonstrasi Dengan Menggunakan Alat Peraga (Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas Iv Mi Sirojul Athfal Bekasi)

2 56 145

PENERAPAN PENDEKATAN CTL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS VII SMP NEGERI 2 PERBAUNGAN T.A 2012/2013.

0 2 23

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN, PENGURANGAN, DAN HASIL BELAJAR TENTANG OPERASI BILANGAN BULAT Peningkatan Pemahaman Konsep Penjumlahan, Pengurangan, dan Hasil Belajar Tentang Operasi Bilangan Bulat Melalui Pendekatan Sodakom Pada Siswa Kelas I

0 1 14

Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas VII D SMP Joannes Bosco Yogyakarta pada tahun ajaran 2015/2016.

0 1 202

Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas VII A SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta tahun pelajaran 2012/2013.

1 6 193

Efektifitas pebelajaran menggunakan LKS terstruktur pokok bahasan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat terhadap hasil belajar siswa kelas VII A di SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2012 2013

0 3 222

Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

0 17 11

Eksplorasi pemakaian mistar bilangan bulat pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat ditinjau dari prestasi belajar siswa kelas VII SMP Joannes Bosco, Yogyakarta tahun ajaran 2009/2010 - USD Repository

0 0 201

Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas VII A SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta tahun pelajaran 2012/2013 - USD Repository

2 4 191

ANALISIS KESULITAN DALAM MENYELESAIKAN OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT NEGATIF UNTUK SISWA KELAS VII SMPN 2 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 20112012

0 0 146