114
B. Kompetensi Dasar
3.3.1 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami ragam
gejala sosial di masyarakat. 4.3
Mengaitkan realitas sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial di masyarakat.
C. Indikator
3.3.1 Siswa mampu mengidentifikasi pengertian perilaku menyimpang dalam bentuk soal
3.3.2 Siswa mampu mengidentifikasi pengertian perilaku menyimpang sebagai definisi social dalam bentuk soal
3.3.3 Siswa mampu mengidentifikasi factor penyebab perilaku menyimpang dalam bentuk soal
3.3.4 Siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk perilaku menyimpang dalam bentuk soal
3.3.5 Siswa mampu mengidentifikasi sumber perilaku menyimpang dalam bentuk soal
3.3.6 Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat perilaku menyimpang dalam bentuk soal
D. Tujuan Perbaikan
Melakukan pos test yang terkait dengan materi pengertian perilaku menyimpang, perilaku menyimpang sebagai definisi social, factor penyebab
perilaku menyimpang, bentuk-bentuk perilaku menyimpang,sumber perilaku menyimpang , sifat perilaku menyimpang.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian perilaku menyimpang 2. Perilaku menyimpang sebagai definisi social
115
3. Factor penyebab perilaku menyimpang 4. Bentuk-bentuk perilaku menyimpang
5. Sumber perilaku menyimpang 6. Sifat perilaku menyimpang.
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : -
2. Model : -
3. Metode : -
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Soal Evaluasi
2. Alat : Laptop, Proyektor
3. Sumber Belajar : Maryati.K Suryawati.J. 2001. Sosiologi untuk SMA dan MA Kelas X. Erlangga: Jakarta.
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No
Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan salam.
• Guru mengecek presensi dengan menanyakan kepada
peserta didik siapa yang tidak masuk. •
Guru menjelaskan pada pertemuan hari ini adalah evaluasi tes I.
• Guru menerangkan terkait dengan peraturan pos test
siklus 1. Peserta didik mengamati penjelasan yang di sampaikan oleh guru.
4 menit
2 Kegiatan Inti
• Peserta didik mengamati soal yang diberikan oleh
guru. 30 menit
116
• Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik
bertanya. •
Peserta didik mempersiapkan diri untuk melaksanakan post test siklus 1 yang terkait dengan materi perilaku
menyimpang. •
Peserta didik yang sudah mendapatkan lembar soal diperbolehkan mengerjakan.
• Guru meminta peserta didik mengumpulkan lembar
jawab dan lembar soal.
3 Penutup
• Guru menjelaskan pertemuan selanjutnya
akan membahas tentang teori perilaku menyimpang
• Peserta didik diminta untuk belajar dirumah
• Kegiatan diakhiri dengan salam.
I. Penilaian
1. Pedoman penilaian terlampir Karanganyar, Januari 2017
Guru Kolabolator Peneliti
Suharyono,S.Sos Pungki Arum Puspitasari
NIP.19690808 200312 1007 NIM.K8412085
10 menit
117
Lampiran A. Rubrik Penilaian dan Rubrik Soal
No Kompetensi
Keterangan Skor
1 Peserta
didik dapat
menjelaskan pengertian perilaku menyimpang
Apabila peserta didik dapat menjelaskan pengertian perilaku
menyimpang dengan kata kunci “menyimpang,
nilai, norma,
melanggar hukum,
dapat ditolelir, tidak dapat ditolelir”
10-8
Apabila peserta didik dapat menjelaskan pengertian perilaku
menyimpang dengan kata kunci “Menyimpang, nilai, dan norma”
7-5
Apabila peserta didik tidak menjelaskan pengetian perilaku
menyimpang dengan
menyebutkan kata
kunci ““menyimpang, nilai, norma,
melanggar hukum,
dapat ditolelir, tidak dapat ditolelir”
5-0
2 Peserta
didik dapat
Menjelaskan dan
memberi contoh bentuk perilaku menyimpang
berdasarkan sumbernya Apabila peserta didik dapat
menjelaskan dan memberikan contoh
bentuk perilaku
menyimpang berdasarkan
sumbernya yaitu “Primer dan sekunder” dengan menyebut kata
kun ci “penyimpangan yang baru
terjadi satu
kali, dapat
ditolelir,sering dilakukan, tidak dapat ditolelir” dan menyebutkan
contoh dari
penyimpangan primer dan sekunder.
15-8
Apabila peserta didik dapat menjelaskan dan memberikan
contoh bentuk
perilaku menyimpang
berdasarkan sumbernya yaitu “Primer dan
sekunder” dengan menyebut kata kunci “penyimpangan yang baru
terjadi
satu kali,
dapat ditolelir,sering dilakukan, tidak
7-5
118
dapat d itolelir” dan salah dalam
menyebutkan contoh. Apabila peserta didik dapat
menjelaskan dan memberikan contoh
bentuk perilaku
menyimpang berdasarkan
sumbernya yaitu “Primer dan sekunder” dengan menyebut kata
kunci “penyimpangan yang baru terjadi
satu kali,
dapat ditolelir,sering dilakukan, tidak
dapat ditolelir”
dan tidak
menyebutkan contoh
dari penyimpangan
primer dan
sekunder. 4-1
Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan dan memberikan
contoh bentuk
perilaku menyimpang
berdasarkan sumbernya yaitu “Primer dan
sekunder” dengan menyebut kata kunci “penyimpangan yang baru
terjadi
satu kali,
dapat ditolelir,sering dilakukan, tidak
d apat
ditolelir” dan
tidak menyebutkan
contoh dari
penyimpangan primer
dan sekunder.
3 Peserta
didik dapat
Menjelaskan dan
memberikan contoh
perilaku menyimpang berdasarkan
sifat- sifatnya
Apabila peserta didik dapat menjelaskan dan memberikan
contoh perilaku menyimpang berdasarkan sifat-sifatnya yaitu
“positif dan negative” dengan kata kunci “penyimpangan yang
memberikan
dampak positif,
memberikan keuntungan,
penyimpangan yang memberikan dampak negative, menciptakan
kerugian” dan dapat meyebutkan contoh dari penyimpangan positif
dan negative. 15-8
Apabila peserta didik dapat menjelaskan dan memberikan
contoh perilaku menyimpang berdasarkan sifat-sifatnya yaitu
“positif dan negative” dengan 7-5
119
kata kunci “penyimpangan yang memberikan
dampak positif,
memberikan keuntungan,
penyimpangan yang memberikan dampak negative, menciptakan
kerugian” dan
salah dalam
memberikan contoh
dari penyimpangan
positif dan
negative. Apabila peserta didik dapat
menjelaskan dan memberikan contoh perilaku menyimpang
berdasarkan sifat-sifatnya yaitu “positif dan negative” dengan
kata kunci “penyimpangan yang memberikan
dampak positif,
memberikan keuntungan,
penyimpangan yang memberikan dampak negative, menciptakan
kerug ian” dan tidak menyebutkan
contoh dari penyimpangan positif dan negative.
4-1
Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan dan memberikan
contoh perilaku menyimpang berdasarkan sifat-sifatnya yaitu
“positif dan negative” dengan kata kunci “penyimpangan yang
memberikan
dampak positif,
memberikan keuntungan,
penyimpangan yang memberikan dampak negative, menciptakan
kerugian” dan tidak menyebutkan contoh dari penyimpangan positif
dan negative.
4 Peserta
didik dapat
Menganalisis contoh
kasus kedalam salah satu
jenis penyimpangan
Peserta didik dapat menganalisis dan mengolongkan kasus kumpul
kebo kedalam
“jenis penyimpangan negative” dan
dapat menjelaskan
bahwa kumpul kebo merupakan contoh
penyimpangan sebagai definisi social.
25-10
Peserta didik dapat menganalisis dan mengolongkan kasus kumpul
k ebo
kedalam “jenis
9-5
120
penyimp angan negative” dan
tidak menjelaskan bahwa kumpul kebo
merupakan contoh
penyimpangan sebagai definisi social.
Peserta didik
tidak dapat
menganalisis dan mengolongkan kasus kumpul kebo kedalam
“jenis penyimpangan negative” dan tidak dapat menjelaskan
bahwa kumpul kebo merupakan contoh penyimpangan sebagai
definisi social. 4-0
5 Peserta
didik dapat
menjelaskan kasus
kelainan psikologis
apakah hal
tersebut tergolong
kedalam penyimpangan sosial
Peserta didik dapat menjelaskan apa itu kelptomania, peserta didik
dapat menganalisis
bahwa kleptomania merupakan bentuk
kelainan psikologis dan bukan merupakan penyimpangan social,
peserta didik dapat memberikan solusi atas penyakit psikologis
tersebut. 25-10
Peserta didik dapat menjelaskan apa itu kelptomania, peserta didik
dapat menganalisis
bahwa kleptomania merupakan bentuk
kelainan psikologis dan bukan merupakan penyimpangan social,
peserta
didik tidak
dapat memberikan solusi atas penyakit
psikologis tersebut. 9-5
Peserta didik tidak menjelaskan apa itu kelptomania, peserta didik
tidak dapat menganalisis bahwa kleptomania merupakan bentuk
kelainan psikologis dan bukan merupakan penyimpangan social,
peserta didik tidak memberikan solusi atas penyakit psikologis
tersebut. 4-0
121
Kriteria :
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹60 : Kurang
Dengan batas tuntas KKM mata pelajaran sosiologi 75
B. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I
