2 Menghimpun data
Setelah dipastikan subjek dan objeknya, maka langkah berikutnya adalah menghimpun data objek yang akan
dievaluasi. 3
Melakukan verifikasi data Untuk kebenaran data yang akan dievaluasi maka
diperlukan verifikasi. 4
Mengolah dan menganalisis data Setelah langkah verifikasi, maka data siap untuk diolah
dan dianalisis agar memperoleh hasil evaluasi yang baik. 5
Memberikan interpretasi dan menarik kesimpulan Setelah diperoleh data yang sudah dianalisis, maka data
yang didapatkan tersebut diinterpretasikan dan ditarik kesimpulan.
6 Tindak lanjut hasil evaluasi
Data yang sudah diketahui kesimpulannya, maka dapat dilakukan tindak lanjut dipergunakan hasilnya atau
direvisi kembali atau berkaitan dengan pengambilan keputusan.
e. Teknik-teknik Evaluasi Hasil Belajar
Tersedia banyak teknik evaluasi hasil belajar yang dapat digunakan guru untuk menilai peserta didiknya. Anas Sudijono
2011: 65 mengemukakan dua teknik dalam mengevaluas hasil belajar peserta didik di sekolah sebagai berikut:
1 Teknik tes
Tes adalah cara yang dapat dipergunakan atau prosedur yang perlu ditempuh dalam rangka pengukuran dan
penilaian di bidang pendidikan, yang berbentuk pemberian tugas atau serangkaian tugas sehingga dapat dihasilkan nilai
yang melambangkan tingkah laku atau prestasi testee. 2
Teknik non-tes Dengan teknik non-tes penilaian atau evaluasi hasil belajar
peserta didik dilakukan dengan tanpa menguji peserta didik, melainkan dilakukan dengan melakukan pengamatan secara
sistematis, melakukan wawancara, menyebarkan angket, dan memeriksa atau meneliti dokumen-dokumen.
2. Tinjauan tentang Pengukuran Hasil Belajar a.
Pengertian Tes
Goodenogh dalam
Anas Sudijono
2011: 67
mengemukakan “tes adalah atau serangkaian tugas yang diberikan kepada individu atau selompok individu, dengan maksud untuk
membandingkan kecakapan mereka, satu dengan yang lain.” Dalam bukunya, Ngalim Purwanto 2006: 33 mendeskripsikan
“tes hasil belajar sebagai tes yang dipergunakan untuk menilai hasil-hasil pelajaran yang telah diberikan oleh guru kepada murid-
muridnya, atau oleh dosen kepada mahasiswa, dalam jangka waktu tertentu.”
b. Fungsi Tes Hasil Belajar
Tes merupakan sekumpulan pertanyaan terstruktur yang dibuat untuk mengetahui tingkat intelegensi, pengetahuan,
maupun bakat seorang peserta didik yang terangkum dalam sebuah program evaluasi satuan pendidikan di sebuah tingkat
pendidikan. Secara singkat, fungsi tes hasil belajar menurut Anas Sudijono 2011: 67 adalah:
1 Sebagai alat pengukur keberhasilan belajar peserta didik
Tes berfungsi untuk mengukur tingkat keberhasilan peserta didik memahami pembelajaran yang ditempuh
selama periode tertentu. 2
Sebagai alat pengukur keberhasilan program pengajaran Selain berfungsi untuk mengukur peserta didik, tes juga
berfungsi untuk
mengukur keberhasilan
program pengajaran yang berkaitan dengan materi dan metode
mengajar yang digunakan oleh pendidik guru.
c. Macam-macam Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar merupakan salah satu evaluasi yang digunakan untuk mengetahui perkembangan belajar peserta didik
setelah mengikuti proses pembelajaran serta untuk mengukur
keberhasilanketercapaian tujuan pembelajaran oleh guru. Bentuk tes hasil belajar akan memberikan pengaruh yang cukup
signifikan terhadap hasil tes peserta didik, maka tes hasil belajar terbagi menjadi dua, yaitu:
1 Ditinjau dari segi kegunaan untuk mengukur kemampuan siswa:
a Tes Diagnostik Menurut Suharsimi Arikunto 2009: 34 tes
diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan
siswa sehingga
berdasarkan kelemahan-kelemahan
tersebut dapat
dilakukan pemberian perlakuan yang tepat.
Sedangkan Anas Sudijono 2011: 70 memaparkan tes diagnostik
adalah tes
yang dilaksanakan
untuk menentukan secara tepat, jenis kesukaran yang dihadapi
oleh peserta didik dalam suatu mata pelajaran tertentu. Pertanyaan
dalam tes
diagnostik biasanya
ditekankan pada materi yang biasanya sukar dikerjakan atau
dipahami oleh
siswa dengan
tujuan untuk
mengetahui kelemahan siswa. Bila hasil yang didapat dari tes bentuk ini rendah, maka diperlukan bimbingan
khusus untuk memperbaiki penguasaan materi oleh siswa pada tes diagnostik ini.
