Simpulan Keterbatasan Penelitian Saran

86

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan yang telah dilaksanakan maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Penerapan metode pembelajaran Think Pair Share TPS pada siswa Kelas X program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak di SMK Muhammadiyah 1 Bantul dapat meningkatkan aktifitas belajar siswa dengan peningkatan aktifitas 18,2 dari siklus I ke siklus II. 2. Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS pada siswa kelas X RPL 2 SMK Muhammadiyah 1 Bantul dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran perakitan komputer dengan kenaikan dari pra siklus ke siklus I sebesar 38,7 dan kenaikan dari siklus I ke siklus II sebesar 12,8.

B. Keterbatasan Penelitian

Dalam melaksanakan penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan dalam implementasi metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share pada siswa kelas X RPL 2 SMK Muhammadiyah 1 Bantul. Beberapa keterbatasan tersebut: 1. Penerapan metode pembelajaran baru membutuhkan penyesuaian diri pihak siswa maupun guru sehingga masih terdapat kekurangan dalam teknik pelaksanaannya. 87 2. Penelitian tindakan ini hanya dilakukan 2 siklus selama 4 kali pertemuan, dimana pada siklus I dilaksanakan 2 kali pertemuan masing -masing 4 x 45 menit, siklus II dilaksanakan 2 kali pertemuan masing-masing 4 x 45 menit, sehingga untuk mendapatkan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa lebih maksimal membutuhkan waktu penelitian lebih lama. 3. Pembelajaran menggunakan metode TPS membutuhkan waktu yang cukup banyak sedangkan guru harus menyesuaikan dengan waktu yang telah dialokasikan untuk mata pelajaran perakitan komputer kelas X RPL 2 SMK Muhammadiyah 1 Bantul.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan yang sudah diuraikan , maka peneliti penyarankan beberapa hal sebagai berikut: 1. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian tindakan kelas khususnya Think Pair Share hendaknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan matang, terutama komunikasi dengan guru pendamping yang bersangkutan untuk membantu dalam proses penelitian. 2. Siswa diharapkan dapat mengikuti setiap tahapan pembelajaran dengan Think Pair Share, karena sangan bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan siswa. 3. Penerapan metode pembelajaran Think Pair Share perlu memperhatikan penguasaan kelompok agar situasi belajar tetap terkontrol. Hal tersebut 88 disebabkan kecenderungan kegiatan berkelompok siswa akan lebih ramai dan mengobrol dengan siswa lain. 4. Untuk penelitian selanjutnya, metode TPS dapat dibandingkan dengan metode kooperatif lain. 89 DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara Asma, Nur 2006. Model pembelajaran kooperatif, Jakarta: Departmen Pedidikan Nasional. Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara Haryati, Mimin. 2008. Model Teknik pada tingkat satuan pendidikan , Jakarta: Gaung persada Press Huda, Miftahul 2011. Cooperative learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isjoni, 2012 Pembelajaran Kooperatif meningkatkan kecerdasan komunikasi Peserta didik, Yog, Pustaka Pelajar Ibrahim., dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press Isjoni. 2012. Pembelajaran Kooperatif meningkatkan kecerdasan komunkasi antar peserta didik, Yogyakarta: Pustaka pelajar Johnson, David W., dkk 2010. Cooperative Learning. Bandung: Nusa media Lie, Anita. 2007. Kooperatif Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Grasindo Nur, Muhammad. 2005. Pembelajaran Kooperatif. Jawa Timur : Depdiknas. Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada Sanjaya, Wina 2009. Penelitian Tindakan kelas, Jakarta:kencana Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sukardi. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Susilo. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher. Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses BelajarMengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya 90 Usman, Moh. Uzer 2001. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya Yamin, Martinis. 2005. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Jakarta: gaung Persada press 91 LAMPIRAN Lampiran 1 92 SILABUS SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL Mata Pelajaran : Perakitan Komputer Kelas : X Kompetensi Inti KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar 1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. Lampiran 1 93 1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam. 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Lampiran 1 94 3.1 Menjelaskan perangkat keras komputer Jenis-jenis peralatan komponen pada PC serta spesifikasi masing-masing Mengamati Membaca tentang Peripheral Komputer dan spesifikasi komputer Mengeksplorasikan Menentukan tata letak Peripheral Komputer dan spesifikasi komputer Mengasosiasikan Menganalisis Peripheral Komputer dan spesifikasi komputer. Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian, Peripheral Komputer dan spesifikasi komputer Tugas Mencari dan membaca peripheral , spesifikasi komputer dan tata letak komponen Portofolio Laporan peripheral spesifikasi komputer dan tata letak komponen komputer Tes  Praktik perakitan komputer.  Tes tertulis  Tes lisan 20ming gu x JPL  Buku perak itan  Komp uter  intern et 4.1 Menentukan spesifikasi komponen computer personal 20 minggu x JPL 4.2 Membuat peta tata letak komponen 20 minggu x JPL 3.2 Menjelaskan langkah langkah- langkah instalasi sesuai buku panduan instalasi Langkah- langkah perakitan komputer serta prosedur dan keselamatan kerja pada saat merakit komputer Mengamati Membaca tentang langkah-langkah instalasi, pemasangan komponen, setting BIOS, pengujian hasil perakitan dan penyambungan peripheral dengan software Mengeksplorasikan Menentukan langkah-langkah instalasi, pemasangan komponen, setting BIOS, pengujian hasil perakitan dan penyambungan peripheral dengan software Portofolio Laporan peripheral dan perakitan komputer Tes  Praktik perakitan komputer.  Tes tertulis Tes lisan 6 minggu x JPL 4.3 Mengurutkan langkah-langkah perakitan komputer 10 minggu x JPL 4.4 Menjelaskan komponen komputer 30 minggu x JPL 4.5 Mengkonfigurasi BIOS sesuai kebutuhan 6 minggu x JPL Lampiran 1 95 4.6 Menguji komputer yang telah dirakit menggunakan BIOS Setup Mengasosiasikan Menganalisis dan melaksanakan perakitan komputer, setting BIOS, pengujian hasil perakitan dan penyambungan peripheral dengan software Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian, aturan perakitan komputer dan penerapannya dalam melaksanakan perakitan komputer 10 minggu x JPL 4.7 Menyambung beberapa jenis periferal yang berbeda menggunakan software 10 minggu x JPL Lampiran 2 96 Lampiran 2 97 Lampiran 3 98 Lampiran 3 99 Lampiran 3 100 Lampiran 4 101 Lampiran 4 102 Lampiran 4 103 Lampiran 5 104 Lampiran 6 105 MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH BANTUL SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL TEKNIK AUDIO VIDEO,REKAYASA PERANGKAT LUNAK,TEKNIK PEMESINAN,TEKNIK KENDARAAN RINGAN TERAKREDITASI A Alamat Jl. Parangtritis Km 12 Manding Trirenggo Bantul Telp 02747480038 Fax 0274367954 e-mail : smkmuh1bantulyahoo.com RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH I BANTUL Kelas Semester : X sepuluh1 satu Mata Pelajaran : Perakitan Komputer Topik : Langkah-langkah perakitan komputer Alokasi Waktu : 2 x pertemuan 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI