83
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian dilaksanakan selama enam bulan, yakni bulan Juli 2008 hingga Desember 2008. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan selama penelitian secara
rinci terlihat pada tabel 1 berikut. Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian
Tahun 2008, Bulan No
Daftar Kegiatan Juli Agustus Sept
Okt Nov
Des
1. 2.
3. 4.
5 6.
Persiapan Pra Penelitian Pengembangan bentuk
awal produk dan pengurusan ijin – ijin.
Validasi Ahli Validasi Lapangan Awal
kepada siswa dan guru SMP Negeri 4 Sukoharjo.
Perbaikan menyeluruh bahan ajar.
Penyusunan laporan. V
V V
V V
V V
B. Pendekatan Penelitian yang Digunakan
Pendekatan penelitian ini digunakan pendekatan penelitian pengembangan. Oleh Janali, dkk. 2007: 15 disebutkan ada tiga model pengembangan, yaitu model
prosedural, model konseptual, dan model teoretik. Model prosedural dikemukakan oleh Dick Carey 1996 adalah model yang bersifat deskriptif, berupa langkah-
langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk. Model konseptual dikemukakan oleh Soetopo 2003 adalah model yang bersifat analitis yang
menyebutkan komponen-komponen
produk dan
menunjukkan hubungan
84
antarkomponen; sedangkan model teoretik adalah model yang menggambarkan kerangka berpikir yang didasarkan atas teori-teori yang relevan dan didukung oleh
data empiris. Dalam penelitian ini yang dipilih adalah model konseptual dengan 6 langkah,
yaitu : 1 pengembangan konsep; 2 pengembangan desain produk; 3 pengumpulan materi yang diperlukan untuk produk; 4 penyusun screen mapping
dari materi pembelajaran; 5 mengadakan uji coba yang meliputi : uji coba expert judgment
, uji coba terbatas, dan uji coba lapangan; dan 6 distribusi hasil bahan ajar.
C. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian pengembangan ini adalah : 1 proses diskusi oleh peneliti dan stakeholders siswa, guru bahasa Indonesia yang dilakukan di SMP
Negeri 4 Sukoharjo yang berkenaan dengan prototype model bahan ajar apresiasi prosa fiksi yang ditawarkan, 2 Arsip dan dokumen tulis yang ada di SMP tempat
penelitian, seperti silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP; dan produk awal model; 3 Tempat dan peristiwa : yang ada kaitannya dengan FGD, ujicoba
model di kelas, dan pengumpulan arsip dan dokumen yang diperlukan.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dengan cara : 1 wawancara; 2 observasi; 3 Focus Group Discussion FGD; 4 tes menggunakan instrumen; dan pemberian
tugas.
85
1. Wawancara
Wawancara dilakukan kepada para guru SMP mata pelajaran Bahasa Indonesia, para siswa, para pakar apresiasi sastra, dan pengguna yang lain dalam hal
validasi produk maupun perbaikan-perbaikan terhadap bahan ajar yang dikembangkan.
2. Observasi
Observasi dilakukan pada tahap uji coba produk, baik uji coba sebagian, uji coba lapangan utama, maupun uji coba lapangan operasional akhir. Observasi ini
dalam rangka perbaikan bahan ajar yang dikembangkan.
3. Focus Group Discussion
FGD diadakan pada saat pengembangan produk bentuk awal dan uji coba lapangan awal preliminary field testing.
4. Tes
Tes berupa pre-test dan post-test dilakukan pada uji coba lapangan utama dan uji coba lapangan operasional. Tes disusun dengan menggunakan kategori ujian
Apresiasi Sastra menurut Moody 1979, yaitu: informasi, konsep, perspektif, dan apresiasi lihat Burhan Nurgiantoro, 1988: 57.
5. Pemberian Tugas
Di samping tes tertulis, hasil evaluasi juga berupa tugas membaca dan menceritakan karya Apresiasi Prosa Fiksi oleh siswa. Setelah pembacaan dan
penceritaan, siswa memberikan tanggapan atau apresiasi.
86
E. Teknik Analisis Data
Ada dua jenis analisis data dalam penelitian ini, yaitu analisis data secara kualitatif dan analisis data secara kuantitatif.
Data-data yang diperoleh melalui observasi, wawancara, lokakarya FGD, pencatatan field-note, dan dokumen dianalisis secara kualitatif. Analisis dokumen
merupakan analisis data yang paling utama dalam proses analisis kualitatif ini. Analisis ini semua mengarah kepada pengembangan model bahan ajar apresiasi prosa
fiksi secara terpadu dengan pendekatan quantum learning, yang muaranya adalah menghasilkan model bahan ajar apresiasi prosa fiksi.
Sebelum data dianalisis, terlebih dulu harus diuji validitasnya, melalui triangulasi teori dan triangulasi peneliti, informan review, dan perpanjangan
keikutsertaan Anselm Strauss, 2003. Selanjutnya juga dipertimbangkan model analisis kualitatif yang dikemukakan
oleh Spradley 1980, yang meliputi analisis tema, analisis domain, analisis taksonomi, dan analisis komponen. Di samping itu, prosedur analisis data dilengkapi
dengan analisis interaktif seperti yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman 1984
sebagai berikut :
87
Gambar 3. Analisis Data Secara Interaktif Miles Huberman, 1984 Selain analisis data secara kualitatif dilakukan, dalam peneliti pengembangan
bahan ajar ini pun juga dilakukan analisis data secara kuantitatif, yaitu pada ketika mengujicobakan produk awal model menjadi model. Ujicoba produk awal model
menjadi model ini dilaksanakan untuk mengetahui secara empiris efektivitas model tersebut. Ujicoba dilakukan dua kali, pertama dengan sampel 120 siswa dari siswa
kelas VIII B, VIII C, dan VIII D di SMP Negeri 4 Sukoharjo; kedua dengan sampel 40 siswa yang diambil dari kelas VIII A SMP Negeri 3 Sukoharjo.
Teknik analisis statistik yang digunakan untuk ujicoba tersebut adalah dengan Uji-t Noninedependent Herman J. Waluyo, 1992: 136, yaitu membandingkan nilai
pre-test dan post-test. Pengumpulan
Data
Penarikan Kesimpulan
dan Verifikasi Reduksi
Data
Display Data
88
F. Prosedur Pengembangan Model Bahan Ajar
Kategori