49 Hasil penilaian autentik dapat digunakan oleh pendidik untuk
merencanakan program perbaikan remidial, pengayaan enrichment, atau pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian autentik dapat digunakan sebagai
bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang memenuhi Standar Penilaian Pendidikan.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
Penelitian yang dilakukan oleh Ardian Yunarno tahun 2012 dengan judul : “Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Di Sekolah Dasar Masjid
Syuhada’ Yogyakarta”. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subyek penelitiannya ya
itu Kepala Sekolah dan Guru SD Masjid Syuhada’. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara,
observasi dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan yaitu analisis data kualitatif.
Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1 Perencanaan pembelajaran belum berjalan dengan optimal ditinjau dari sisi penyusunan RPP yang masih
belum tepat, RPP kadang disusun secara akumulasi dalam beberapa pertemuan sekaligus bahkan setelah pelaksanaan pembelajarannya berlangsung. 2
Pelaksanaan pe mbelajaran di SD Masjid Syuhada’ juga belum berjalan dengan
optimal ditinjau dari sisi jumlah peserta didik dalam 1 rombongan belajar yang melebihi standar maksimal, beban kerja guru yang terlalu banyak, dan sarana
pendidikan yang masih belum mencukupi. 3 Evaluasi pembelajaran sudah berjalan optimal. Hal ini terlihat dari proses pelaksanaan evaluasi yang sudah
benar-benar diterapkan guru dengan baik dan juga pemberian nilai kepada siswa secara murni tanpa adanya penambahan. 4 Hambatan dalam implementasi
KTSP yaitu banyaknya beban kerja guru, kondisi siswa yang berbeda-beda,
50 keterbatasan waktu, serta kurangnya sarana dan prasarana. 5 Upaya yang
dilakukan adalah merumuskan kembali pembagian tugas guru agar bisa merata sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah, selalu berkomunikasi
kepada orang tua siswa, meningkatkan kedisiplinan dan memanajemen waktu secara baik, mengajukan usulan kepada kepala sekolah.
C. Kerangka Pikir
Dalam setiap perubahan kurikulum, guru hendaknya berusaha agar melakukan penyesuaian dengan perubahan, termasuk Kurikulum 2013 yang saat
ini sudah mulai diimplementasikan. Kurikulum yang bagus namun tidak diimbangi dengan kematangan tentang pemahaman guru mengenai kurikulum itu sendiri
maka akan
sulit bagi
sebuah lembaga
pendidikan untuk
dapat mengimplementasikan kurikulum tersebut. Guru ditutut untuk memahami sebaik
mugkin tujuan, isi dan organisasi, serta sistem penyampaian kurikulum, sehingga kualitas hasil pelajaran yang diberikan dapat tercapai target yang di kehendaki.
Kurikulum 2013 sebagai kurikulum baru yang mulai dilaksanakan pada tahun ajaran 20132014 harus dapat dipahami dan diterapkan dengan baik oleh
seorang guru, sehingga dalam proses pembelajaran yang dilakukan peserta didik dapat lebih memahami apa yang disampaikan guru. Karena jika guru saja tidak
paham tentang kurikulum tersebut, maka tidak mungkin peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
Dalam melaksanakan kurikulum 2013, perencanaan pembelajaran sangat dibutuhkan karena merupakan admistrasi wajib yang disusun oleh guru sebelum
melaksanakan pembelajaran, dengan perencanaan pembelajaran yang baik
51 dilengkapi dengan pemahaman guru yang baik pula, maka akan sangat
berpengaruh mengenai keberhasilan proses belajar mengajar. Kemampuan
guru yang
baik dalam
mengembangkan metode
pembelajaran,kemampuan untuk bisa melakukan banyak hal dalam proses belajar mengajar termasuk penggunaan media, tujuan pembelajaran maupun
proses penyusunan penilaian. Dengan demikian peserta didik akan termotivasi dengan keadaan itu dan pada akhirnya akan menentukan prestasi dari peserta
didik.
D. Pertanyaan Penelitian
