Yogi Musthapa Kamil, 2014 Pengaruh Praktikum Laju Reaksi Berbasis Process Oriented Guided Inquiry Learning Terhadap
Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Alur Penelitian
Alur penelitian yang ditempuh untuk penelitian ini disajikan pada Gambar 3.8 berikut
Gambar 3.8 Alur penelitian Perumusan Masalah
Studi Pendahuluan
Pembuatan RPP Praktikum POGIL
dan Konvensional Pembuatan Instrumen
KPS dan penguasaan konsep
Analisis Data Kesimpulan
T ah
ap Pe
rsiap
an
Analisis Kurikulum Analisis POGIL dan
KPS
Validasi Revisi, Uji Coba
T ah
ap Pe
ran can
gan
T ah
ap Pe
lak sa
n aan
T ah
ap Ak
h ir
Kelas Eksperimen Praktikum dengan
Format POGIL Kelas Kontrol
Praktikum dengan Format Konvensional
Pretes Pretes
Postes Postes
Yogi Musthapa Kamil, 2014 Pengaruh Praktikum Laju Reaksi Berbasis Process Oriented Guided Inquiry Learning Terhadap
Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Penelitian yang dilakukan terbagi menjadi empat tahap utama. Tahap tersebut adalah tahap persiapan, tahap perancangan, tahap pelaksanaan dan
tahap akhir. Penjelasan dari tahap-tahap penilitian yang dilakukan dapat diuraikan sebagai berikut
1. Tahap persiapan
Pada tahap persiapan dilakukan studi pendahuluan, identifikasi masalah, analisis POGIL dan KPS serta analisis kurikulum. Dilakukan
studi berbagai macam literatur yang terkait dengan pendidikan, pembelajaran kimia, POGIL, pembelajaran di laboratorium, keterampilan
proses sains dan penguasaan konsep. Studi yang dilakukan mendasari identifikasi masalah yang akan dijawab melalui penelitian.
Analisis kurikulum yang dilakukan meliputi analisis mengenai kurikulum kimia SMK yang difokuskan pada standar kompetensi lulusan,
standar ini, standar proses dan standar penilaian.
2. Tahap perancangan
Tahap perancangan meliputi pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan pembuatan instrumen penelitian. RPP yang
disusun adalah untuk pembelajaran praktikum laju reaksi berbasis POGIL dan konvensional. Butir soal untuk mengukur keterampilan proses sains
dan penguasaan konsep dikembangkan berdasarkan indikator yang telah disusun sebelumnya.
RPP dan soal yang akan dipergunakan kemudian divalidasi, diujicoba dan direvisi. Validasi RPP didapatkan melalui konsultasi dengan dosen
pembimbing sedangkan butir soal KPS dan penguasaan konsep divalidasi dengan metode CVR. RPP dan soal diujicobakan kepada kelas lain di luar
kelas eksperimen dan kelas kontrol.
3. Tahap pelaksanaan
Penelitian dilaksanakan sesuai desain yang digunakan, yaitu pretes- postes nonequivalent control group design. Pretes diberikan kepada kelas
Yogi Musthapa Kamil, 2014 Pengaruh Praktikum Laju Reaksi Berbasis Process Oriented Guided Inquiry Learning Terhadap
Keterampilan Proses Sains Dan Penguasaan Konsep Siswa SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kontrol dan eksperimen untuk mengukur kemampuan awal siswa dalam keterampilan proses sains dan penguasaan konsep siswa. Perlakukan yang
diberikan adalah praktikum laju reaksi berbasis POGIL untuk kelas eksperimen dan praktikum laju reaksi secara konvensional untuk kelas
kontrol. Postes kemudian diberikan untuk mengukur kemampuan siswa setelah diberikan perlakuan.
4. Tahap akhir
Tahap akhir penelitian adalah analisis data yang diperoleh kemudian disimpulkan sebagai bagian dari penulisan tesis.
D. Analisis Data
