60
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, maka diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:
4.1.1 Hasil Penilaian Keterampilan Proses Sains
Data keterampilan proses sains siswa diperoleh dari hasil pre test sebelum penerapan model pembelajaran dan hasil post test setelah penerapan
model pembelajaran. Hasil tes keterampilan proses sains siswa disajikan pada Tabel 4.1:
Tabel 4.1 Nilai Tes dan Observasi Keterampilan Proses Sains No.
Kategori Tes
Observasi Pre test
Post test Pertemuan
ke-1 Pertemuan
ke-2 1.
Nilai tertinggi 62,16
97,44 87,50
93,75 2.
Nilai terendah 24,32
46,15 56,25
62,5 3.
Nilai rata-rata 35,40
75,27 73,28
82,05 4.
Ketuntasan klasikal
75,81 87,09
98,38 5.
Uji gain 0,55
0,32 Semua kategori keterampilan proses sains mengalami kenaikan yang
signifikan dari pre test ke post test. Berdasarkan perhitungan peningkatan uji gain keterampilan proses sains untuk tes tertulis diperoleh besarnya
. Sehingga kriteria peningkatan keterampilan proses sains siswa adalah sedang.
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 27. Sedangkan perhitungan peningkatan uji gain keterampilan proses sains untuk lembar
observasi diperoleh besarnya Sehingga kriteria peningkatan
keterampilan proses sains siswa adalah sedang. Semua kategori keterampilan proses sains mengalami kenaikan dari pertemuan pertama ke pertemuan kedua.
61
4.1.2 Hasil Analisis Peningkatan Keterampilan Proses Sains
Uji peningkatan tiap aspek keterampilan proses sains disajikan pada Tabel 4.2:
Tabel 4.3 Peningkatan Tiap Aspek Keterampilan Proses Sains No.
Kategori Jenis Tes
Nilai Awal
Nilai Akhir
Uji Gain tiap
aspek Kriteria
1-100 1-100
1 Mengamati
Tes 45,87
83,23 0,69
Sedang Observasi
81,45 89,11
0,41 Sedang
2 Mengklasifikasi
Tes 45,28
68,05 0,42
Sedang Observasi
82,66 87,90
0,30 Sedang
3 Menghipotesis
Tes 41,11
77,58 0,62
Sedang Observasi
75,81 83,47
0,32 Sedang
4 Menganalisis
Tes 28,40
64,68 0,51
Sedang Observasi
53,22 67,74
0,31 Sedang
Semua kriteria peningkatan keterampilan proses sains siswa tiap aspek adalah sedang. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 28 dan 29.
Kemudian untuk keterampilan mengkomunikasikan dinilai berdasarkan hasil penskoran aktivitas siswa dalam presentasi kelompok dan tugas proyek yang
disajikan pada Tabel 4.3: Tabel 4.3 Hasil Penskoran Aktivitas Siswa dalam Presentasi Kelompok
dan Tugas Proyek No.
Kategori Sampel penelitian
1. Nilai tertinggi
100 2.
Nilai terendah 75
3. Nilai rata-rata
87,72 4.
Kriteria Sangat tinggi
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 30.
62
Semua kriteria peningkatan keterampilan proses sains siswa tiap aspek disajikan pada Gambar 4.1:
Gambar 4.1 Peningkatan Keterampilan Proses Berdasarkan gambar dapat diketahui bahwa setiap aspek keterampilan
proses sains yang meliputi keterampilan mengamati, mengklasifikasi, menghipotesis dan menganalisis mengalami peningkatan. Kenaikan keterampilan
proses sains yang paling tinggi adalah keterampilan mengamati dan kenaikan keterampilan
proses sains
yang paling
sedikit adalah
keterampilan mengklasifikasi.
4.1.3 Hasil Uji Hipotesis
