1. Home
  2. Lainnya

Model Pembelajaran STAD Model Pembelajaran Problem Solving

Kriteria pengujian apabila r h r t dengan taraf signifikan 0,05 maka instrumen memenuhi syarat reliabel dan sebaliknya. Hasil pengujian reliabilitas yang diperoleh menggunakan rumus Alpha Cronbach yaitu 0,920 atau dapat dikatakan tingkat reliabilitas tinggi. Untuk mengklasifikasikan tingkat reliabilitas, maka digunakan kriteria seperti yang terdapat pada Tabel 9. Tabel 9. Kriteria Reliabilitas Soal No Nilai Tes Interpretasi 1. 0,800 - 1,00 Tinggi 2. 0,600 - 0,800 Cukup 3. 0,400 - 0,600 Agak rendah 4. 0,200 - 0,400 Rendah 5. 0,000 - 0,200 Sangat rendah tak berkorelasi Sumber: Arikunto 2010: 319.

3. Tingkat Kesukaran Soal P

Tingkat kesukaran soal merupakan bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya suatu soal. Rumus yang dikemukakan oleh Arikunto 2008: 208 yaitu: P = Keterangan: P: Tingkat kesukaran B: Jumlah siswa yang menjawab pertanyaan benar JS: Jumlah seluruh siswa peserta test Untuk mengklasifikasikan tingkat kesukaran soal maka digunakan kriteria pada Tabel 10. Tabel 10. Kriteria Taraf Kesukaran Soal No Indeks Kesukaran Klasifikasi 1. 0,00 - 0,30 Sangat rendah 2. 0,30 - 070 Rendah 3. 0,70 - 1,00 Sedang Sumber: Arikunto 2008: 210. Hasil uji tingkat kesukaran soal pada masing-masing butir soal adalah sebagai berikut: Tabel 11. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal No Nomor Butir Soal Klasifikasi 1 1,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,20,21,22,23 Rendah 2 2,3,19,24,25 Sedang Sumber: Hasil Pengolahan Data Tahun 2014. Dari Tabel 11, hasil uji tingkat kesukaran soal diperoleh klasifikasi rendah yaitu sebanyak 15 butir soal dan butir soal yang memiliki klasifikasi sedang yaitu sebanyak 5 butir soal.

4. Uji Daya Pembeda Soal

Daya pembeda soal merupakan suatu indikator untuk membedakan antara siswa yang pandai dengan yang kurang pandai. Dengan menentukan daya beda dapat menggunakan persamaan yang dikemukakan oleh Arikunto 2008, 213 yaitu: D = Keterangan: D: Daya pembeda B a : Jumlah kelompok atas yang menjawab benar B b : Jumlah kelompok bawah yang menjawab benar a : Jumlah kelompok atas b : Jumlah kelompok bawah.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Dan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matem

0 2 23