LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI F
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
37
e. Tingkat Karakterisasi
Tingkat ranah afektif tertinggi adalah characterization nilai. Pada tingkat ini peserta didik memiliki sistem nilai yang mengendalikan perilaku sampai pada
waktu tertentu hingga terbentuk gaya hidup. Hasil pembelajaran pada tingkat ini
berkaitan dengan pribadi, emosi, dan sosial.
Sikap bermula dari perasaan suka atau tidak suka yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatuobjek. Sikap juga sebagai
ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perubahan perilaku atau tindakan yang
diharapkan. Contoh sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada ranah sikap spiritual
dan sikap sosial pada mata pelajaran Biologi adalah sebagai berikut.
Tabel 1.7. Sasaran Penilaian Aspek Sikap
Tingkatan Sikap
Deskripsi Sikap
Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan
memberikan perhatian terhadap nilai tersebut Menanggapi
nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa
puas dalam membicarakan nilai tersebut Menghargai
nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai
tersebut; dan komitmen terhadap nilai tersebut Menghayati
nilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari
sistem nilai dirinya Mengamalkan
nilai Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri
dirinya dalam berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak karakter
Dalam kaitannya dengan penilaian, pemilihan kata kerja operasional pada indikator pencapaian kompetensi yang tepat memegang peranan penting untuk
mengukur pencapain kompetensi dasar oleh siswa dalam pembelajaran. Kata kerja operasional aspek sikap merupakan acuan bagi guru dalam mendeteksi
perubahan perilaku sehingga guru dapat mengukurnya. Berikut ini kata kerja operasional yang dapat digunakan dalam aspek sikap.
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI F
38
a. Menerima: Memilih, Mempertanyakan, Mengikuti, Memberi, Menganut,
Mematuhi, Meminati.
b. Menanggapi: Menjawab,
Membantu, Mengajukan,
Mengompromika, Menyenangi,
Menyambut, Mendukung,
Menyetujui, Menampilkan,
Melaporkan, Memilih, Mengatakan, Memilah, Menolak.
c. Menilai: Mengasumsikan, Meyakini, Melengkapi, Meyakinkan, Memperjelas,
Memprakarsai, Mengimani, Mengundang, Menggabungkan, Mengusulkan, Menekankan, Menyumbang.
d. Mengelola: Menganut, Mengubah,
Menata, Mengklasifikasikan,
Mengombinasikan, Mempertahankan, Membangun, Membentuk pendapat, Memadukan, Mengelola, Menegosiasi, Merembuk.
e. Menghayati: Mengubah
perilaku, Berakhlak
mulia, Mempengaruhi,
Mendengarkan, Mengkualifikasi, Melayani, Menunjukkan, Membuktikan, Memecahkan.
10. Aspek Kognitif dalam Mata Pelajaran Biologi
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap kompetensi pengetahuan, meliputi
tingkatan kemampuan mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi
pengetahuan faktual,
pengetahuan konseptual,
pengetahuan prosedural,
dan pengetahuan
metakognitif. Tingkatan pengetahuan ini mengacu pada tingkatan Taksonomi Bloom yang baru. Sebelumnya, kita mengenal mengenal klasifikasi secara
hirarkhis terhadap ranah kognitif Bloom menjadi enam tingkatan, dengan penomran C1 sampai C6, yang terdiri atas:
C1 - Mengingat C2 - Memahami
C3 - Menerapkan C4 - Menganalisis
C5 - Mengevaluas C6 - Mencipta.
