Umpan Balik dan Tindak Lanjut
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
EVALUASI
KELOMPOK KOMPETENSI F
52
manusia. Mereka menggali informasi tentang cara pembuatan tempe dari dari pengrajin, buku, dan artikel di internet.
Berdasarkan kasus tersebut, keterampilan abstrak yang terlatih melalui kegiatan tersebut adalah ....
A. mengamati, menanya, dan mengumpulkan informasi B. mengamati, mengumpulkan informasi, dan menalar
C. menanya, mengumpulkan informasi, dan mengomunikasikan D. mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan
8. Berikut ini kompetensi dasar pada KI 4.
4.2
Merencanakan dan
melakukan kampanye
tentang upaya
penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana KB dan pemberian ASI ekslusif
dalam bentuk poster dan spanduk. Untuk memenuhi kompetensi tersebut, guru menugaskan siswa untuk
melakukan kegiatan pembelajaran secara mandiri. Kegiatan yang pertama dilakukan oleh siswa adalah diskusi tentang KB, peningkatan jumlah
penduduk, dan ASI. Selanjutnya mereka merencanakan membuat poster tentang manfaat asi bagi kualitas SDM dan mengajak masyarakat untuk
memberikan ASI. Setelah disepakati, kemudian siswa membuat posternya untuk ditempelkan di lingkungan warga.
Aspek keterampilan konkret yang terlatih telatih jika siswa melaksanakan pembelajaran dengan benar adalah ....
A. membiasakan gerakan mechanism, mahir complex or overt response B. meniru guided response, dan Menjadi gerakan alami adaptation
C. mahir complex or overt response, dan menjadi gerakan alami adaptation
D. membiasakan gerakan mechanism, dan menjadi gerakan alami adaptation
LISTRIK untuk SMP
EVALUASI
KELOMPOK KOMPETENSI F
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
53
9. Perhatikan tabel berikut ini.
Kompetensi Dasar Topik Biologi
Memahami peran enzim dalam proses metabolisme
dan menyajikan
data tentang proses metabolisme berdasarkan
hasil investigasi dan studi literatur untuk memahami proses pembentukan energi
pada makhluk hidup. 1. Enzim dalam metabolisme
2. Fotosintesis 3. Transportasi karbohidrat
4. Respirasi aerob 5. Respirasi anaerob
6. Katabolisme protein 7. Sintesis Protein
8. Katabolisme lemak Pengetahuan biologi yang tepat yang dapat dikuasai siswa jika melakukan
pembelajaran dengan baik adalah .... A. 1, 2, 3, 4, 5, dan 6
B. 1, 2, 3, 6, 7, dan 8 C. 1, 2, 4, 5, 6, dan 8
D. 1, 2, 4, 5, 7, dan 8 10. Dalam kegiatan praktikum guru biologi menanamkan sikap peduli terhadap
keselamatan diri dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium harus
dilakukan oleh siswa. Kasus yang menunjukkan bahwa siswa sudah mengamalkan nilai adalah ....
A. siswa menunjukkan sikap tekun dan serius dalam melakukan kegiatan di laboratorium jika guru mengawasinya kegiatan dengan baik
B. siswa selalu tekun dan serius melakukan kegiatan setiap kali bekerja di laboratorium untuk menghindarkan kecelakaan
C. siswa menunjukkan sikap tekun dan serius dalam melakukan kegiatan di laboratorium jika dingatkan guru untuk menghindarkan kecelakaan
D. siswa bekerja serius dan tekun pada saat melakukan parktikum atau pun kegiatan diskusi di kelas untuk menghindarkan kecelakaan
PENUTUP
KELOMPOK KOMPETENSI F
54
Modul Pedagogik Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Mata Pelajaran Biologi Kelompok Kompetensi F yang berjudul Penilaian Proses dan Hasil Belajar
ini disiapkan untuk guru pada kegiatan diklat baik secara mandiri maupun tatap muka di lembaga pelatihan atau di MGMP. Materi modul disusun sesuai dengan
kompetensi pedagogik yang harus dicapai guru pada Kelompok Kompetensi F. Guru dapat belajar dan melakukan kegiatan diklat ini sesuai dengan rambu-
rambuinstruksi yang tertera pada modul baik berupa diskusi materi, eksperimen, latihan dsb. Modul ini juga mengarahkan dan membimbing peserta
diklat dan para widyaiswarafasilitator untuk menciptakan proses kolaborasi belajar dan berlatih dalam pelaksanaan diklat.
Untuk pencapaian kemampuan pada Kelompok Kompetensi F, guru diharapkan secara aktif menggali informasi, memecahkan masalah dan berlatih soal-soal
evaluasi yang tersedia pada modul. Bagi anda yang menggunakan modul ini dalam pelaksanaan moda tatap muka kombinasi in-on-in, anda masih perlu
menyelesaikan beberapa kegiatan pembelajaran secara mandiri ataupun kolaboratif bersama rekan guru di sekolah masing-masing on the job learning.
Adapun pembelajaran mandiri yang perlu anda lakukan adalah kegiatan non eksperimen dan latihan soal pilihan ganda. Produk pembelajaran yang telah
anda hasilkan selama on the job learning akan menjadi tagihan yang akan dipresentasikan dan dikonfirmasikan pada kegiatan tatap muka kedua in-2.
Semoga modul ini membantu anda meningkatkan pemahaman konten, penguasaan materi dan keterampilan pada topik Penilaian Proses dan Hasil
Belajar. Modul ini masih dalam penyempurnaan, dengan demikian masukan- masukan atau perbaikan terhadap isi modul sangat kami harapkan.
PENUTUP
LISTRIK untuk SMP
DAFTAR PUSTAKA
KELOMPOK KOMPETENSI F
55
Modul Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA
Harrow, A. J. 1972. A taxonomy of the psychomotor domain: A guided for developing behavioral objective. New York: David Mc Key Company.
Mardapi, Dj. dan Ghofur, A. 2004. Pedoman Umum Pengembangan Penilaian; Kurikulum Berbasis Kompetensi SMA. Jakarta: Direktorat Pendidikan
Menengah Umum.
Mehrens, W.A, and Lehmann, I.J. 1991. Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Fort Woth: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 14 tahun 2005 tentang Organisasi dan Tata Kerja Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta: Fokus Media.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Jakarta, 2006.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Jakarta, 2006.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2007. Jakarta: Direktorat
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
DAFTAR PUSTAKA
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
DAFTAR PUSTAKA
KELOMPOK KOMPETENSI F
56
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 tahun 2006 tentang Rincian Tugas Unit Kerja di Lingkungan Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Popham,W.J. 1999. Classroon Asessment: What teachers need to know. Mass: Allyn-Bacon.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Fokus Media.
GLOSARIUM
KELOMPOK KOMPETENSI F
Indikator Pencapaian
Kompetensi :
- perilaku yang dapat diukur danatau diobservasi untuk
kompetensi dasar KD pada kompetensi inti KI-3 dan KI-4; -
perilaku yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI-1 dan KI-2, yang kedua-duanya
menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Kompetensi Dasar
: kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu mata
pelajaran pada Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti : merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik Sekolah Menengah AtasMadrasah Aliyah pada setiap tingkat
kelas. Kurikulum
: seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu Penilaian:
: proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik. Prinsip
: suatu pernyataan fundamental atau kebenaran umum maupun
individual yang dijadikan oleh seseorang kelompok sebagai sebuah pedoman untuk berpikir atau bertindak
Portofolio : kumpulan karya-karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
diorganisasikan untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu.
GLOSARIUM
]
57
KELOMPOK KOMPETENSI F
Pusat Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam PPPPTK IPA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Arief Husein Maulani, M.Si., dkk.
SISTEM KOORDINASI, PEWARISAN SIFAT
DAN METABOLISME GULA
TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN BIOLOGI SMA
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam PPPPTK IPA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2017
1 1
Penulis: Arief Husein Maulani, M.Si.
Dr. Asep Agus Sulaeman, M.T.
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
MATA PELAJARAN BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS SMA
KELOMPOK KOMPETENSI F
SISTEM KOORDINASI, PEWARISAN SIFAT DAN METABOLISME GULA
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
MATA PELAJARAN BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS SMA
KELOMPOK KOMPETENSI F
SISTEM KOORDINASI, PEWARISAN SIFAT, METABOLISME GULA
Penanggung Jawab
Dr. Sediono Abdullah
Penulis
Arief Husein Maulani, M.Si. 022-4231191
ah.maulagmail.com
Dr. Asep Agus Sulaeman, M.T. 022-4231191
agus_p3gyahoo.com
Drs. Moh. Syarif, M.Si.
022-4231191
syarifp4tkipagmail.com
Any Suhaeny, S.Si., M.Si.
022-4231191
anysuhaenyyahoo.com
Yanni Puspitaningsih, M.Si. 022-4231191
Iko_yanniyahoo.com
Penyunting
Dr. Dedi Herawadi
Penelaah
Dr. Riandi, M.Si. Dr. Mia Nurkanti, M.Kes.
Penata Letak
Octy Viali Zahara
Copyright ©2017
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-undang
Dilarang menggandakan sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
KATA SAMBUTAN
iii
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang
kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas dan berkarakter prima. Hal tersebut
menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu
pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru. Pengembangan
profesionalitas guru
melalui Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan merupakan upaya Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependikan dalam upaya peningkatan kompetensi guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan
kompetensi guru telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru UKG untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG
menunjukkan peta profil yang menunjukan kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan pedagogik dan profesional. Peta
kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 sepuluh kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan
guru paska UKG pada tahun 2016 dan akan dilanjutkan pada tahun 2017 ini dengan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru.
Tujuannya adalah untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru dilaksanakan melalui tiga moda, yaitu: 1 Moda Tatap Muka, 2 Moda Daring Murni online, dan 3 Moda Daring Kombinasi
kombinasi antara tatap muka dengan daring.
KATA SAMBUTAN
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KATA SAMBUTAN
iv
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan PPPPTK, Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi LP3TK KPTK dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
LP2KS merupakan Unit Pelaksanana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal.
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya.
Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bagi Guru moda tatap muka
dan moda daring untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru. Mari kita sukseskan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.
Jakarta, Maret 2017 Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D
NIP. 195908011985032001
KATA PENGANTAR
v
Puji dan syukur kami panjatkan ke Hadirat Allah SWT atas selesainya Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan PKB mata pelajaran Fisika SMA,
Kimia SMA dan Biologi SMA. Modul ini merupakan model bahan belajar Learning Material yang dapat digunakan guru untuk belajar mandiri, fleksibel
dan pro-aktif, sesuai kondisi dan kebutuhan penguatan kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Kompetensi Guru.
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang merupakan salah satu program PPPPTK IPA ini disusun dalam rangka fasilitasi program peningkatan
kompetensi guru pasca UKG yang telah diselenggarakan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Materi modul dikembangkan
berdasarkan Standar Kompetensi Guru sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru yang dijabarkan menjadi Indikator Pencapaian Kompetensi Guru.
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ini dibuat untuk masing- masing mata pelajaran yang dijabarkan ke dalam 10 sepuluh kelompok
kompetensi. Materi pada masing-masing modul kelompok kompetensi berisi materi kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru mata pelajaran,
uraian materi, tugas, dan kegiatan pembelajaran, serta diakhiri dengan evaluasi dan uji diri untuk mengetahui ketuntasan belajar. Bahan pengayaan dan
pendalaman materi dimasukkan pada beberapa modul untuk mengakomodasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kegunaan dan aplikasinya
dalam pembelajaran maupun kehidupan sehari-hari. Penyempurnaan
modul ini
telah dilakukan
secara terpadu
dengan mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter dan kebutuhan penilaian
KATA PENGANTAR
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KATA PENGANTAR
vi
peserta didik di sekolah dan ujian yang berstandar nasional. Hasil dari integrasi tersebut telah dijabarkan dalam bagian-bagian modul yang terpadu, sesuai
materi yang relevan. Modul ini telah ditelaah dan direvisi oleh tim, baik internal maupun eksternal
praktisi, pakar dan para pengguna. Namun demikian, kami masih berharap kepada para penelaah dan pengguna untuk selalu memberikan masukan dan
penyempurnaan sesuai kebutuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan teknologi terkini.
Besar harapan kami kiranya kritik, saran, dan masukan untuk lebih menyempurnakan isi materi serta sistematika modul dapat disampaikan ke
PPPPTK IPA untuk perbaikan edisi yang akan datang. Masukan-masukan dapat dikirimkan melalui email para penyusun modul atau email
p4tkipayahoo.com .
Akhirnya kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada para pengarah dari jajaran Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,
Manajemen, Widyaiswara dan Staf PPPPTK IPA, Dosen dan Guru yang telah berpartisipasi dalam penyelesaian modul ini. Semoga peran serta dan kontribusi
Bapak dan Ibu semuanya dapat memberikan nilai tambah dan manfaat dalam peningkatan Kompetensi Guru IPA di Indonesia.
Bandung, April 2017 Kepala PPPPTK IPA,
Dr. Sediono, M.Si.
NIP. 195909021983031002
z
LISTRIK untuk SMP
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI F
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Biologi SMA
vii
Hal KATA SAMBUTAN
iii KATA PENGANTAR
v DAFTAR ISI
vii DAFTAR TABEL
ix DAFTAR GAMBAR
x PENDAHULUAN
1 A. Latar Belakang
1 B. Tujuan
2 C. Peta Kompetensi
2 D. Ruang Lingkup
4 E. Cara Penggunaan Modul
4 KEGIATAN PEMBELAJARAN