24 1.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan evaluasi diri 2.
Guru perlu mengajak para siswa untuk mengevaluasi perolehan belajar yang telah dicapai berdasarkan kriteria keberhasilan
pencapaian tujuan yang akan dicapai. d.
Prinsip Reaksi Dampak pengiring nurturant effect yang peting bagi perilaku
secara sadar belum tersentuh oleh guru dalam KMB. Karena itu, guru dituntut agar mampu merencanakan dan melaksakan pembelajaran
sehingga tercapai secara tuntas tujuan-tujuan pembelajaran
7. Model Pembelajaran Tematik
a. Model pembelajaran keterhubungan connected
Fogarty dalam Trianto, 2012: 113 mengemukakan bahwa model terhubung conneted merupakan model integrasi inter bidang dtudi.
Model ini secara nyata mengorganisasikan atau menginterasikan satu konsep, keterampilan atau kemampuan yang ditumbuhkembangkan dalam
suatu pokok bahasan atau subpokok bahasan yang dikaitkan dengan konsep, keterampilan atau kemampuan pada pokok bahasan atau
subpokok bahasan yang lain, dalam satu bidang studi. Dengan demikian, pembelajaran menjadi lebih bermakna dan efektif.
25
Gambar: 1. Diagram peta conneted Fogary dalam Trianto,2012: 113
Dengan adanya pemaduan ini siswa akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan secara utuh sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi
siswa. Bermakna disini memberikan arti bahwa pada pembelajaran terpadu siswa akan dapat memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui
pengalaman langsung dan nyata yang menghubungkan antar konsep antara mata pelajaran maupun antar mata pelajaran. Jika dibandingkan dalam
konsep konvensional, maka pembelajaran terpadu tampak lebih menekankan keterlibatan siswa dalam belajar, sehingga siswa terlibat aktif dalam proses
pembelajaran untuk pembuatan keputusan. Setiap siswa memerlukan bekal pengetahuan dan kecakapan agar dapat hidup di masyarakat dan bakal ini
diharapkan diperoleh melalui pengalaman belajar di sekolah. Oleh karena itu pengalaman belajar di sekolah dapat mungkin memberikan bekal siswa dalam
mencapai kecakapan untuk berkarya. Kecakapan ini disebut kecakapan hidup yang cakupannya lebih luas dibanding hanya sekedar keterampilan.
26 b.
Pembelajaran Terpadu Model webbed Model pembelajaran ini di awali dengan pemilihan tema. Setelah
tema ditentukan dilanjutkan dengan pemilihan sub-sub tema dengan memperhatikan kaitannya dengan bidang-bidang studi. Sub tema
kemudian di kembangkan menjadi aktivitas belajar yang harus lakukan peserta didik. Keuntungan dari model pembelajaran ini bagi peserta didik
adalah memperoleh pandangan serta utuh tentang kegiatan dari ilmu yang berbeda. Model pembelajaran yang di aplikasikan guru dalam penelitian
adalah pembelajaran dengan model webbed jaringan laba-laba.
Gambar: 2. Diagram Peta Wabbeed
c. Model Pembelajaran Tematik Integrated
Pembelajaran tematik
model interagrated
adalah model
pembelajaran tematik yang menggunakan pendekatan antar bidang studi. Beberapa bidang studi dicari konsep, sikap dan keterampilan yang yang
tumpang tindih dipadukan menjadi satu. Fogarty, dalam Trianto, 2012: 43. Pada tahap awal guru hendaknya menyeleksi konsep, nilai-nilai dan
