103
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini peneliti akan menguraikan mengenai hasil penelitian tentang: 1 langkah-langkah pengembangan prototipe rancangan pembelajaran
tematik Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat melalui media komik
untuk kelas III SD, 2 deskripsi kualitas pengembangan pengembangan prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika materi perkalian dan pembagian
bilangan bulat melalui media komik untuk kelas III SD, dan pembahasan serta kelebihan dan kekurangan. Hasil penelitian dan pembahasan akan diuraikan sebagai
berikut:
A. Hasil Penelitian
1. Langkah-langkah Pengembangan Prototipe Rancangan Pembelajaran Tematik
Matematika Materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat melalui Media Komik untuk Kelas III SD
Prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika melalui media komik disusun berdasarkan tahapan penelitian dan pengembangan oleh Borg
dan Gall. Dari 10 langkah penelitian dan pengembangan, peneliti memodifikasi menjadi 6 langkah. Langkah-langkah yang peneliti gunakan
adalah sebagai berikut: a.
Potensi dan Masalah Potensi yang peneliti soroti adalah berdasar pada tiga alasan berikut.
Pertama, peneliti menemukan bahwa pelajaran Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat diajarkan di kelas III SD dan menjadi salah satu
materi wajib Ujian Nasional UN. Kedua, peneliti menemukan bahwa dalam Kurikulum 2013 Matematika tentang
perkalian dan pembagian bilangan bulat terdapat di Tema 3 Subtema 3 dan diintegrasikan dengan pelajaran Bahasa
Indonesia dan Seni Budaya dan Prakarya SBdP. Ketiga, peserta didik menyukai Matematika dan 81,5 atau 22 menginginkan pembelajaran dengan
media komik. Masalah peneliti dapatkan dari hasil wawancara tidak terstruktur pada
guru dan hasil kuesioner pra penelitian yang telah diisi peserta didik. Hasil wawancara oleh guru menyatakan bahwa belum semua peserta didik paham
tentang materi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru, diketahui 5 peserta didik berhasil mendapatkan nilai
tuntas diatas KKM dan 22 peserta didik masih mendapat nilai dibawah KKM. Guru juga menyatakan bahwa saat pembelajaran Matematika belum pernah
menggunakan media terutama pada materi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Hasil data dari penyebaran kuesioner pra penelitian guna analisis kebutuhan peserta didik di SD N Tegalrejo 2 setelah diolah, peneliti mendapat
data bahwa dari 27 peserta didik, materi perkalian dan pembagian masih menjadi kesulitan belajar, yaitu 77,8 atau 21 peserta didik menyatakan
kesulitan belajar perkalian bilangan bulat dan 74,1 atau 20 peserta didik menyatakan kesulitan belajar pembagian bilangan bulat. Hal ini mendorong
peneliti sebagai calon guru SD untuk membuat dan mengembangkan komik sebagai media pembelajaran khususnya materi perkalian dan pembagian
bilangan bulat dengan tujuan menambah pemahaman perserta didik tentang konsep perkalian dan pembagian bilangan bulat.
b. Pengumpulan Data
Peneliti mendapatkan data dari hasil penyebaran angket berupa kuesioner pra penelitian yang telah diisi oleh 27 peserta didik di SD N
Tegalrejo 2 pada tanggal 3 Oktober 2016. Dari hasil rekapitulasi 24 pernyataan pada kuesioner pra penelitian yang telah diisi oleh peserta didik,
peneliti memilih 5 pernyataan yang dapat menjadi data dan acuan peneliti untuk mengetahui kesulitan belajar dan minat dari peserta didik kemudian
mengembangkan prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika sebagai solusi. Rekapitulasi keseluruhan dapat dilihat pada lampiran 5.
Berikut hasil data kuesioner pra penelitian untuk peserta didik yang disajikan dalam tabel 4.1.
Tabel 4.1 Tabel Rekapitulasi Kuesioner Pra Penelitian untuk Peserta Didik
No. Pernyataan
Jawaban Ya
Tidak
1 Peserta didik yang mengalami kesulitan
pada mata pelajaran Matematika 17
10 2
Peserta didik yang mengalami kesulitan untuk menentukan perkalian bilangan bulat
21 ,
6 ,
3 Peserta didik yang mengalami kesulitan
untuk menentukan pembagian bilangan bulat
20 ,
7 ,
4 Peserta didik yang tertarik untuk belajar
perkalian dan pembagian bilangan bulat 24
, 3
, 5
Peserta didik yang menginginkan adanya buku cerita bergambar yaitu komik
22 ,
5 ,
c. Desain Produk
Desain produk diawali dengan mengkaji materi perkalian dan pembagian pada pelajaran Matematika sesuai dengan KD untuk kelas III SD
di Kurikulum 2013 yaitu tema: 3. Perubahan di Alam, sub tema: 3. Perubahan Musim, pembelajaran: 1, 3 dan 5. Pengkajian materi yang berdasarkan pada
Kurikulum 2013 dilakukan agar media pembelajaran dapat menyesuaikan dengan proses pembelajaran di sekolah dengan kurikulum yang sedang
diterapkan dan dapat digunakan oleh peserta didik kelas III SD, guru atau pun Sekolah Dasar yang membutuhkan. Kemudian, setelah menyesuaikan KD
dengan isi pembelajaran, peneliti membagi materi komik menjadi tiga bagian berdasarkan konsep pembelajaran pada RPP yaitu bagian pertama tentang
bilangan bulat, bagian kedua tentang perkalian dan bagian tiga tentang pembagian. Langkah berikutnya, peneliti menyiapkan RPP untuk
pembelajaran 1, 3 dan 5, kemudian membuat sketsa komik sebagai media pembelajaran pada setiap RPP. Sketsa dan hasil isi komik merupakan karya
tangan peneliti. Sehingga keseluruhan prototipe mulai dari sketsa, pewarnaan dan luaran produk merupakan hasil karya peneliti.
Gambar 4.1 Sketsa Awal
Cover
Komik Bagian 1 Kiri, Bagian 2 Tengah dan Bagian 3 Kanan
Prototipe rancangan pembelajaran Matematika ini, memiliki
cover
yang disesuai dengan topik pembelajaran kolaboratif Matematika dengan Bahasa Indonesia yaitu gambar musim pada iklim tropis yaitu musim kemarau
dan musim hujan, dan musim pada iklim subtropis yaitu musim semi, musim panas, musim gugur dan musim dingin yang terjadi dunia.
Cover
ini diberi warna cerah yang sesuai dengan karakteristik setiap musim. Kemudian, buku
diberi kata pengantar, daftar isi, pendahuluan yang menjelaskan isi prototipe, glosarium, pengenalan tokoh. Kemudian bagian isi dibagi menjadi 3 bagian:
bagian 1 berupa teori, bagian 2 berupa komik pembelajaran 1, 3 dan 5 dan bagian 3 berupa contoh RPP pembelajaran 3, disertai daftar pustaka dan yang
terakhir adalah biografi penulis. Bagian 1 pada komik terdiri dari komik untuk pembelajaran 1, 3 dan 5.
Komik untuk pembelajaran 1 berjudul “Belajar Bilangan Bulat melalui Periode Iklim Tropis” yang menceritakan tentang seorang ayah dan anak
perempuan yang sedang membicarakan tentang perubahan cuaca akibat adanya perubahan musim pada daerah beriklim tropis. Kemudian, mereka
menghitung periode terjadinya setiap musim lalu dikaitkan dengan pengenalan bilangan bulat. Komik untuk pembelajaran 3 berjudul “Belajar
Konsep Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis” yang menceritakan tentang seorang anak perempuan yang sedang belajar tentang iklim subtropis.
Kemudian ayah membantunya dengan memberikan informasi terkait iklim subtropis lalu dilanjutkan dengan belajar menghitung periode empat musim
dalam setahun melalui konsep perkalian. Komik untuk pembelajaran 5 berjudul “Belajar Konsep Pembagian melalui Tingkah Laku Hewan” yang
menceritakan tentang seorang anak perempuan yang bercerita tentang pengalamannya belajar tentang tingkah laku hewan yang peka terhadap
perubahan cuaca. Kemudian, peserta didik perempuan tersebut mengajak ayahnya untuk menangkap kodok dan membaginya sama banyak melalui
konsep pembagian. Berikut adalah gambar pada setiap komik:
Gambar 4.2 Gambar
Cover
Kiri dan Pengenalan Tokoh Kanan
Gambar 4.3 Gambar Komik “Belajar Bilangan Bulat melalui Periode Iklim Tropis”
Gambar 4.4 Gambar Komik “Belajar Konsep Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis”
Gambar 4.5 Gambar Komik “Belajar Konsep Pembagian melalui Tingkah Laku Hewan”
d. Validasi Prototipe
Validasi dilakukan oleh 3 validator, yaitu oleh dosen ahli Matematika, dosen ahli Seni Rupa dan guru kelas III SD. Berikut ini merupakan hasil
rekapitulasi oleh ketiga validator berupa skor nilai dan saran.
Tabel 4.2 Hasil Validasi Prototipe Berupa Skor Nilai
No. Item yang Dinilai
Skor nilai 1-4 Validator 1
Validator 2 Validator 3
1 Sistematika
Penyajian Buku
Judul komik sesuai dengan isi dari
prototipe yang
dikembangkan
4 3
4 Kata pengantar dalam prototipe
menjelaskan tentang tujuan dan manfaat komik
3 3
4 Pendahuluan
menjelaskan
tentang isi prototipe
4 3
4 Daftar
isi menunjukkan
informasi yang
ada dalam
prototipe yang dikembangkan
4 4
3 Isi prototipe memuat:
Bagian 1 berisi RPP yang sesuai dengan Tema 3 Subtema 3
pembelajaran 1 dan komik
berjudul “Belajar Bilangan Bulat melalui Periode Iklim
Tropis”
4 4
3
Isi prototipe memuat: Bagian 2 berisi RPP yang sesuai
dengan Tema 3 Subtema 3 pembelajaran 3 dan komik
berjudul “Belajar
konsep Perkalian melalui Periode Iklim
Subtropis”
4 4
4
Isi prototipe memuat: Bagian 3 berisi RPP yang sesuai
dengan Tema 3 Subtema 3 pembelajaran 5 dan komik
berjudul
“Belajar Konsep
Pembagian melalui
Tingkah
Laku Hewan”
4 4
4
Kepustakaan sesuai
dengan sumber yang digunakan sebagai
referensi dalam prototipe
3 3
3 Gambar
dan dialog
sesuai dengan
komik yang
dikembangkan
3 4
3
2 Isi Prototipe
Bagian 1 berisi tentang RPP dan komik “Belajar Bilangan Bulat
melalui Periode Iklim Tropis” yang sesuai dengan Tema 3
Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan
Musim,
Pembelajaran 1
4 4
4
Bagian 2 berisi tentang RPP dan komik
“Belajar Konsep
Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis” yang sesuai dengan
Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan Musim,
Pembelajaran 3
4 4
4
Bagian 3 berisi tentang RPP dan komik
“Belajar Konsep
Pembagian melalui
Tingkah Laku Hewan” yang sesuai
dengan Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan
Musim, Pembelajaran 5
4 4
4
Materi pembelajaran dan komik tentang bilangan bulat jelas dan
mudah dipahami 3
4 3
Materi pembelajaran dan komik tentang perkalian jelas dan
mudah dipahami 3
4 3
Materi pembelajaran dan komik tentang pembagian jelas dan
mudah dipahami 3
4 4
3 Bahasa
Bahasa sesuai dengan kaidah penulisan yang baik dan benar
3 4
3 Susunan kalimat dapat dipahami
oleh guru maupun peserta didik 3
4 3
4 Pemilihan
Media dan sumber
Pembelajaran
Kesesuaian media
komik
dengan tujuan pembelajaran
4 4
3 Kesesuaian
media komik
dengan materi pembelajaran 4
4 4
Komponen dalam
pengembangan media komik lengkap KI, KD, Indikator,
Tujuan 4
4 4
TOTAL SKOR 72
76 72
NILAI 3.6
3.8 3.6
RATA-RATA NILAI �. + �. + �.
� =
�� � = �.
Tabel 4.3 Saran Validator mengenai Prototipe
No. Validator
Saran
1 Validator 1
1. Bagian pengenalan tokoh, keterangan tokoh jangan
menggunakan
shape
untuk percakapan. 2.
Bagian lembar kerja peserta didik 2 di pembelajaran 1ditambahkan kata kumpulan
3. Bagian komik bilangan bulat, kata angka diganti bilangan
4.
Page layout
pada RPP diperbaiki 5.
Menuliskan symbol perkalian jangan menggunakan huruf “x” tapi pakai simbol
2 Validator 2
1. Perhatikan pemenggalan kata
2. Perbaiki
page layout
3.
Cover
tidak perlu diberi
outline
tebal 4.
Font Times New Roman
diganti menjadi
Comic Sans Mc
5. Pada judul komik, warna judul pilih satu warna saja
6. Pada komik bilangan bulat hal 25, perlu diberikan warna
yang beda pada kolom bulan 7.
Komik diberi halaman sendiri 3
Validator 3 1.
Prototipe sudah sesuai dengan materi
Hasil validasi oleh ketiga validator jika dilihat dari klasifikasi kelayakan pada tabel 3.6, diketahui bahwa prototipe yang dikembangkan
mendapatkan nilai yang termasuk dalam klasifikasi sangat baik yang rentang skornya antara 3.25 sd 4, yaitu nilai validator 1 adalah 3.6, validator 2 adalah
3.8 dan validator 3 adalah 3.6 kemudian di rata-rata mendapatkan hasil 3.7. Nilai rata-rata 3.7 dalam tabel 3.6 klasifikasi kelayakan skor skala empat
termasuk ke dalam klasifikasi nilai sangat baik karena nilainya berada pada kelas pertama dengan rentang skor 3.25 sd 4 yang hampir mencapai nilai
maksimal atau tertinggi. Sehingga prototipe rancangan pembelajaran dinyatakan sangat baik dan layak untuk diujicobakan di SD.
Terdapat beberapa saran dan komentar yang telah diberikan oleh ketiga validator yaitu yang tertera pada tabel 4.2. saran dan komentar tersebut
peneliti gunakan sebagai revisi prototipe rancangan pembelajaran. e.
Revisi Produk Peneliti melakukan revisi prototipe rancangan pembelajaran sesuai
dengan saran dari validator, yaitu seperti memperbaiki
font
yang digunakan dalam dialog komik menggunakan
Comic Sans Ms
bukan
Times New Roman
, perbaikan
layout
, perbaikan
outline
pada
cover
, penambahan halaman pada komik. Berikut adalah gambar perubahan
cover
.
Gambar 4.6 Revisi
Cover
Komik
Perubahan
cover
dilakukan berdasar masukan dari validator yaitu dikarenakan tulisan terlihat kaku dan kurang menarik. Selain itu, penggunaan
outline
pada
cover
membuat gambar terlihat terlalu tegas. Sehingga,
outline
pada
cover
dihilangkan dan judul menggunakan
font Comic Sans Mc.
Bagian isi prototipe juga dilakukan perubahan, yaitu mengubah bagian prototipe menjadi 3 bagian. Bagian 1 berisi teori, bagian 2 terdiri dari
komik pembelajaran 1, 3 dan 5, bagian 3 berisi contoh RPP pembelajaran 3. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
f. Uji Coba Produk
Uji coba dilakukan pada tanggal 10 Februari 2017 di SD N Tegalrejo 2. Uji coba dilakukan satu kali dengan mengambil RPP pembelajaran 2 dan
Komik “Belajar Konsep Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis”. Uji coba dilakukan satu kali karena keterbatasan waktu yang diberikan oleh pihak
sekolah. Uji coba diikuti oleh 15 peserta didik kelas III SD. Sebelum melakukan uji coba, peneliti menyiapkan peralatan dan bahan
yang dibutuhkan untuk mendukung proses uji coba dalam kelas. Kemudian, peneliti mempersiapkan peserta didik dengan meminta menyiapkan buku dan
alat tulis yang mendukung. Peneliti memberikan instruksi tentang pembelajaran yaitu belajar konsep perkalian dengan menggunakan komik
“Belajar Konsep Perkalian melalui Periode Musim Subtropis”. Kegiatan berlangsung selama 2 jam pembelajaran JP yang masing-masing JP
berdurasi 35 menit. Kegiatan dimulai pukul 07.00 WIB – 08.10 WIB.
Kegiatan inti dilakukan dengan mempelajari tentang iklim subtropis dengan membaca cerita, kemudian dilanjutkan dengan belajar konsep
perkalian melalui prototipe rancangan pembelajaran tematik Matematika berupa komik. Setelah itu, peserta didik diminta untuk mengerjakan 5 soal
dalam lembar kerja yang terkait dengan operasi hitung perkalian bilangan bulat. Kegiatan ditutup dengan melakukan refleksi. Peserta didik mengisi
lembar refleksi dengan memberikan tanda centang pada jawaban “Ya” atau “Tidak” berdasar pernyataan yang berkaitan dengan pembelajaran Matematika
materi perkalian menggunakan komik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 4.7 Kegiatan Uji coba di SD N Tegalrejo 2
2. Deskripsi Kualitas Pengembangan Prototipe Rancangan Pembelajaran
Tematik Matematika Materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat melalui Media Komik untuk Kelas III SD
Deskripsi kualitas Pengembangan Prototipe Rancangan Pembelajaran Tematik Matematika Materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat melalui
Media Komik untuk Kelas III SD, peneliti dapatkan setelah mengolah hasil lembar kerja peserta didik berupa soal dan hasil refleksi yang dibagikan ke 15
peserta didik kelas III di SD N Tegalrejo 2. Soal tes yang terdiri dari 5 soal uraian singkat dikerjakan oleh 15 peserta didik dan seluruhnya mendapat nilai
di atas KKM yaitu 8 peserta didik mendapat nilai 100 dan sisanya 7 peserta didik mendapat nilai 80. Rekapitulasi nilai tes dapat dilihat di lampiran 7.
Pada hasil refleksi, dari 8 pernyataan yang diajukan untuk dijawab oleh peserta didik, peneliti memilih 3 pernyataan untuk mendeskripsikan kualitas
komik setelah digunakan oleh peserta didik sebagai media belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Rekapitulasi hasil refleksi dapat dilihat pada lampiran 10. Berikut merupakan hasil rekapitulasi refleksi peserta didik.
Tabel 4.4 Hasil Rekapitulasi Refleksi Pembelajaran Menggunakan Komik Matematika Belajar Konsep Perkalian melalui Iklim Subtropis
No. Pernyataan
Jawaban Ya
Tidak
1 Peserta didik yang menyatakan semakin tahu
tentang konsep perkalian 15 100
0 0 2
Peserta didik yang menyatakan semakin semangat belajar matematika
15 100 0 0
3 Peserta didik yang menyatakan komik “Belajar
Konsep Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis” sangat membantu kegiatan belajar
14 93 1 7
Dari hasil rekapitulasi refleksi yang telah diisi oleh peserta didik setelah
melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan
media pembelajaran komik Matematika, peneliti mendapatkan data bahwa: 1 100
peserta didik semakin tahu tentang konsep perkalian, 2 100 peserta didik menyatakan semakin semangat belajar Matematika, dan 3 93 peserta didik
menyatakan komik “Belajar Konsep Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis” sangat membantu kegiatan belajar. Berdasarkan data tersebut,
prototipe rancangan pembelajaran melalui media komik dapat membantu peserta didik dalam belajar Matematika sehingga dapat meningkatkan
pemahaman konsep dan meningkatkan semangat belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Pembahasan
Kategori