Analisis Data Akhir Hasil Penelitian

45 Kelompok N Mean S 2 Eksperimen 30 67,50 57,16 Kontrol 30 65,83 61,52 Dari kedua kelompok tersebut diperoleh S gabungan = 59,34 dan S = 7,70. Dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung = 0,840 dan t tabel = 2,018. Kriteria penerimaan Ho apabila – t tabel t hitung t tabel . Karena t hitung berada pada daerah penerimaan Ho, maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan rata-rata yang signifikan anatar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 32.

4.1.2 Analisis Data Akhir

4.1.2.1. Uji Normalitas Sebelum menguji hipotesis yang diajukan, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas terhadap data akhir yang diperoleh dari nilai hasil belajar peserta didik materi pokok segiempat persegi panjang, jajargenjang, belah ketupat, segiempat, trapesium , layang-layang. Uji normalitas dalam penelitian ini digunakan rumus Chi Kuadrat. 4.1.2.1.1. Uji Normalitas Data Akhir pada Kelompok Eksperimen Berdasarkan perhitungan uji normalitas kelas eksperimen diperoleh x 2 hitung = 1,94. Harga ini dikonsultasikan dengan x 2 tabel dimana dalam menghitung x 2 tabel menggunakan 5 = α atau taraf kepercayaan 95 dan dk = 3. Setelah dilakukan perhitungan ternyata diperoleh x 2 tabel =7,81. Jelas x 2 hitung = 1,94 x 2 tabel =7,81. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa kelas eksperimen 46 berdistribusi normal. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 34. 4.1.2.1.2. Uji Normalitas Data Akhir pada Kelompok Kontrol Berdasarkan perhitungan uji normalitas kelas kontrol diperoleh x 2 hitung = 1,17. Harga ini dikonsultasikan dengan x 2 tabel dimana dalam menghitung x 2 tabel menggunakan 5 = α atau taraf kepercayaan 95 dan dk = 3. Setelah dilakukan perhitungan ternyata diperoleh x 2 tabel =7,81. Jelas x 2 hitung = 1,17 x 2 tabel =7,81. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa kelas kontrol berdistribusi normal. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 35. 4.1.2.2. Uji Homogenitas Uji homogenitas ini bertujuan untuk mengetahui apakah data akhir sampel mempunyai varians yang sama homogen. Ho : varians homogen 2 2 2 1 σ σ = Hi : varians tidak homogen 2 2 2 1 σ σ ≠ Dari perhitungan diperoleh: F hitung = 1,026 dan F tabel = 1,89 Karena F hitung F tabel maka Ho diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok mempunyai varians yang sama. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 35. 4.1.2.3. Uji Hipotesis Uji Kesamaan Rata-Rata dengan Uji Pihak Kanan Ho : 2 1 μ μ = Hi : 2 1 μ μ 47 Kelompok N Mean S 2 Eksperimen 30 75,1 76,8 Kontrol 30 67,9 71,01 Dari kedua kelompok tersebut diperoleh S gabungan = 73,905 dan S = 8,60. Dengan menggunakan uji t diperoleh t hitung = 3,244 dan t tabel = 1,679, diperoleh t hitung t tabel . Kriteria penerimaan Ho apabila – t tabel t hitung t tabel . Karena t hitung berada pada daerah penolakan Ho, maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen yaitu dengan menggunakan pembelajaran Numbered Heads Together NHT lebih baik daripada rata-rata hasil belajar kelompok kontrol yaitu dengan menggunakan pembelajaran ekspositori. Untuk perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 36.

4.2 Pembahasan

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP ASPEK PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK SMP NEGERI 24 SEMARANG PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK

0 21 123

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Dan TPS Pada Materi Pokok Segiempat Kelas VII

0 7 280

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

0 0 15

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN BANTUAN LKS MATERI POKOK LUAS SEGIEMPAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SEMESTER II MTs TARBIYATUL MUBTADIIN WILALUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011.

0 0 2

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) Dan Numbered Heads Together (NHT) Pada Pencapaian Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII Tentang Segi Empat.

0 0 2

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII SEMESTER 2 PADA MATERI POKOK SEGI EMPAT.

0 3 92

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PERSIAPAN PENGOLAHAN MAKANAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER).

9 188 210

BAB II LANDASAN TEORI A. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR FIQIH PESERTA DIDIK MI AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH KALIOMBO KOTA KE

0 0 20