3 Merencanakan perencanaan perbaikan untuk siklus selanjutnya
berdasarkan hasil evaluasi proses dan hasil yang telah diperoleh dalam pembelajaran IPS siklus II.
3.2.3 Siklus III
a. Perencanaan Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut:
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi
pergerakan nasional yang telah disesuaikan dengan SK, KD, dan indikator dalam silabus.
2 Menyiapkan media pembelajaran berupa Flashcard.
3 Menyiapkan sumber belajar meliputi buku IPS kelas V.
4 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati ketrampilan guru dan
aktivitas siswa dan hasil belajar selama pembelajaran. b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan dalam siklus kedua meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan akhir.
Kegiatan Awal
1 Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mengetahui
pergerakan nasional. 2
Apersepsi “Siapa yang tau apa itu pergerakan nasional?”
3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
“Kalian nanti akan mempelajari tokoh pergerakan nasional dan peranan sumpah pemuda”.
Kegiatan Inti
1 Guru menyajikan pertanyaan “coba adakah yang tau siapa tokoh
pergerakan nasional?” eksplorasi. 2
Guru menjelaskan garis besar mengenai materi tokoh pergerakan nasional berbatuan Flashcard eksplorasi.
3 Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk sumpah pemuda
eksplorasi. 4
Guru menjelaskan cara bermain mencari pasangan kartu eksplorasi. 5
Guru memberikan contoh cara bermain mencari pasangan kartu elaborasi.
6 Setiap siswa diberikan satu buah kartu yang berupa kartu pertanyaan dan
kartu jawaban elaborasi. 7
Siswa mencari pasangan sesuai kartu yang diperolehnya elaborasi. 8
Siswa yang lebih dahulu menemukan pasangannya diberi poin elaborasi.
9 Setelah menemukan pasangannya siswa berdiskusi dan menuliskan hasil
diskusinya di lembar kerja kelompok elaborasi. 10 Setiap pasangan maju ke depan kelas untuk membacakan kartu soal dan
kartu jawabannya elaborasi. 11 Siswa yang lain memperhatikan hasil diskusi kelompok yang maju ke
depan elaborasi.
12 Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang mendapat poin konfirmasi.
13 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami konfirmasi.
14 Guru melengkapi dan menyempurnakan hal-hal yang masih kurang konfirmasi.
Kegiatan Akhir
1 Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif dalam proses
pembelajaran. 2
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 3
Siswa mengerjakan soal evaluasi. 4
Guru mengadakan refleksi tentang materi yang belum dimengerti. 5
Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan pembelajaran yang akan datang.
c. Observasi Selama penelitian berlangsung peneliti melakukan pengamatan terhadap
pembelajaran. Observasi pembelajaran dalam penelitian ini adalah: 1
Mengamati keterampilan guru dalam proses pembelajaran IPS dengan penerapan model Make a Match berbantuan Flashcard sesuai dengan
lembar pengamatan keterampilan guru yang telah disediakan. 2
Mengamati aktivitas siswa dalam proses IPS dengan penerapan model Make a Match berbantuan Flashcard sesuai dengan lembar pengamatan
aktivitas siswa yang telah disediakan.
d. Refleksi 1
Mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek penerapan model Make a Match berbantuan Flashcard dalam pembelajaran IPS siklus III.
2 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran melalui penerapan model
Make a Match berbantuan Flashcard dalam pembelajaran IPS siklus III. 3
Untuk siklus selanjutnya tergantung rekomendasi hasil refleksi akhir siklus III dalam pembelajaran IPS.
3.3 SUBJEK DAN LOKASI PENELITIAN
