Kerangka Umum Perencanaan Pengembangan Sekolah

pengembangan. Tujuan yang akan dicapai dalam rencana pengembangan merupakan hasil-hasil yang lebih baik dari apa yang selama ini telah dicapai oleh sekolah. Rencana pengembangan sekolah disusun agar sekolah terus-menerus meningkatkan kinerjanya. Oleh karena itu, selain didasarkan pada visi dan misi sekolah, perencanaan pengembangan harus didasarkan atas pemahaman yang mendalam tentang keberadaan dan kondisi sekolah pada saat rencana pengembangan itu disusun. Pemahaman semacam ini dapat dilakukan melalui kajian dan telaah mendalam terhadap kondisi internal maupun lingkungan eksternal dimana sekolah itu berada.

B. Kerangka Umum Perencanaan Pengembangan Sekolah

Kerangka umum proses perencanaan pengembangan sekolah sebenarnya dapat digambarkan sebagai sebuah siklus yang bergerak mengelilingi sebuah titik pusat. Siklus itu terdiri dari empat langkah kunci: Telaah Review atau evaluasi diri self evaluation, Rancangan Strategi Strategy Design, Implementasi Implementation, dan evaluasi. Sedangkan titik pusatnya terdiri dari: Visi, Misi, dan Tujuan. Kerangka tersebut dapat diilustrasikan dalam diagram sebagai Gambar 3.2. Untuk mengoperasionalkan siklus tersebut, langkah-langkah dalam proses perencanaan dapat diubah menjadi sejumlah pertanyaan pokok. Masing-masing langkah dapat direpresentasikan dengan sebuah pertanyaan pokok yang dijabarkan menjadi pertanyaan-pertanyaan khusus. Pertanyaan-pertanyaan khusus ini kemudian digunakan untuk menentukan tugas-tugas utama yang harus dilaksanakan dalam proses perencanaan pengembangan. 20 Tabel 3.1 merangkum operasionalisasi siklus tersebut. Uraian lebih rinci mengenai langkah-langkah pelaksanaan dari masing-masing operasi tersebut disajikan pada bab-bab selajutnya dalam bahan pelatihan ini. Gambar 3.2. Kerangka Umum Proses Perencanaan Tabel 3.1 Langkah-langkah, Pertanyaan Pokok, Pertanyaan Khusus, dan Tugas dalam Proses Perencanaan Pengembangan LANGKAH PERENCANAA N PERTANYAAN POKOK PERTANYAAN KHUSUS TELAAH REVIEW Dimanakah posisi sekolah kita sekarang? Sejauh mana kita melakukan hal-hal yang berkaitan dengan:  pencapaian visi, misi, dan tujuan kita?  kinerja kita sebelumnya?  praktik-praktik terbaik best practices?  pemenuhan kebutuhan siswa?  pemenuhan kebutuhan orang tua dan masyarakat?  tindak lanjut terhadap tujuan pendidikan nasional?  pengelolaan perubahan baik internal maupun eksternal? Kemana kita akan  Apa yang dapat kita raih lebih dari apa 21 LANGKAH PERENCANAA N PERTANYAAN POKOK PERTANYAAN KHUSUS membawa sekolah ini pada akhir siklus perencanaan? yang kita capai sekarang?  Perubahan apa yang harus kita lakukan?  Apakah prioritas pengembangan kita? RANCANGAN DESIGN Bagaimana kita akan membawa sekolah agar mencapai apa yang kita inginkan? Bagaimana kita akan melakukan perubahan?  Apa persisnya yang ingin kita capai?  Tindakan-tindakan apa yang tersedia dan dapat kita pilih untuk memampukan kita mencapai tujuan kita?  Tindakan terbaik mana yang sesuai untuk mencapai tujuan?  Sumber daya apa yang kita butuhkan?  Siapa yanng akan melaksanakan tindakan-tindakan itu?  Bagaimana kemajuan tindakan akan diukur? Bagaimana kita memastikan bahwa tujuan, kebijakan, prioritas, dan rencana sekolah diketahui dan didukung oleh semua warga sekolah? IMPLEMENTASI IMPLEMEN- TAION Apa yang seharusnya kita kerjakan untuk menghantarkan sekolah sampai pada apa yang kita inginkan? Bagaimana seharusnya usaha kita sehari- hari mencerminkan visi, misi, dan tujuan sekolah? Bagaimana kita dapat mendorong kemajuan yang terkait dengan prioritas sekolah? Apa yang harus kita lakukan untuk menjamin keberhasilan implementasi Rencana implementasi program pengembanganan? Monitoring dan Telaah Formatif Selama implemen- tasi, bagaimana kita akan mengecek apakah kita telah membawa sekolah ke arah yang kita inginkan? Kemajuan apa yang kita capai untuk mencapai tujuan kita? Apakah tujuan khusus masih tepat dalam kaitannya dengan tujuan umum dan prioritas kita? Apakah tugas-tugas kita:  Fisibel  Tepat  Tersedia sumber daya yang memadai? Apakah biaya yang dianggarkan:  termanfaatkan?  mampu memanfaatkan? 22 LANGKAH PERENCANAA N PERTANYAAN POKOK PERTANYAAN KHUSUS Berdasarkan pengalaman, apakah rentang waktu yang ditetapkan dapat diterimacukup beralasan? Penyesuaian-penyesuaian apa yang dibutuhkan untuk menjamin keberhasilan Rencana Sekolah Kita? Telaah dampak outcomes Pada akhir siklus perencanaan, bagaimana kita akan mengetahui apakah kita telah membawa sekolah ke tempat yang kita inginkan? Sampai dimana yang telah kita capai? Sejauh mana kita telah:  Mencapai tujuan objectives dari rencana implementasi program pengembanganan yang kita buat?  Mengembangkan prioritas yang kita tetapkan?  Mengimplementasikan kebijakan yang kita tetapkan?  Memperluas misi, visi, dan tujuan sekolah kita? Tujuan Umum Purpose Dengan cara apa kita kelak mengetahui bahwa kita telah memilih arah yang benar? Apakah kita telah berjalan pada jalur yang benar? Dalam kaitannya dengan perubahan social budaya, sejauh mana ketepatan:  Misi, visi, dan tujuan kita?  Kebijakan kita?  Prioritas pengembangan kita?  Sasaran-sasaran objectives kita? Proses Bagaimana kelak kita akan mengetahui bahwa kita telah memilih kendaraan yang paling sesuai? Apakah kita telah menggunakan metode terbaik untuk sampai ditujuan?  Seberapa sesuaikah model proses perencanaan yang kita pilih?  Seberapa efektifkah kita mengimplementaiskan model itu?  Apa sajakah yang membantu dan mengemhambat kemajuan? Rekomendasi Kemana hendaknya kita menuju dari kondisi sekarang ini? Berdasarkan pengalaman kita:  Perubahan apa yang seharusnya kita lakukan terkait dengan model proses perencanaan kita?  Aspek kehidupan sekolah yang mana yang harus menjadi focus pada siklus perencanaan kita berikutnya? 23

G. Model-Model Alternatif Perencanaan Pengembangan Sekolah