4 yang dirancang untuk membantu kesulitan belajar siswa secara individual.
Dengan demikian, siswa belajar dan bekerja sama dengan siswa lain yang didukung dengan situasi yang menyenangkan.
Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian menggunakan model pembelajaran TAI dalam proses pembelajaran
di kelas. Adapun judul penelitian ini adalah “ PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION
TAI PADA POKOK BAHASAN TEOREMA
PYTHAGORAS TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VIII SMP TARAKANITA MAGELANG TAHUN AJARAN
20122013 ”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1. Kurangnya keberanian siswa dalam menyampaikan pendapat, bertanya
dan keberanian dalam mengerjakan soal di depan kelas. 2.
Kurang tepatnya model atau metode pembelajaran yang digunakan sehingga membuat siswa tidak dapat aktif mengolah pengetahuannya
sendiri. 3.
Kurang memuaskannya hasil belajar yang dicapai siswa dalam memahami materi.
5
C. Batasan Masalah
Dari permasalahan yang ada, penelitian ini dibatasi pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization TAI
dalam pembelajaran matematika pokok bahasan Teorema Pythagoras untuk mengetahui pengaruhnya terhadap hasil belajar dan keaktifan siswa di kelas
VIII D SMP Tarakanita Magelang. Hasil belajar akan dibatasi pada hasil nilai postes tes akhir yang dicapai siswa dalam menyelesaikan soal-soal berkaitan
dengan materi Teorema Pythagoras.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted
Individualization TAI terhadap hasil belajar siswa?
2. Bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted
Individualization TAI terhadap keaktifan siswa?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang diteliti dalam penelitian ini, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted
Individualization TAI terhadap hasil belajar siswa.
6 2.
Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
TAI terhadap keaktifan siswa.
F. Batasan Istilah
Peneliti merasa perlu untuk memberikan penegasan istilah-istilah yang akan digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Pengaruh
Pengaruh artinya daya yang ada atau timbul dari sesuatu orang atau benda yang berkuasa atau yang berkekuatan Poerwodarminto,
1958:731. Dalam penelitian ini lebih dibatasi pada pengaruh penggunaan metode pembelajaran Team Assisted Individualization TAI terhadap
hasil belajar dan keaktifan siswa. 2.
Model Pembelajaran Suatu model pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu rencana
atau pola yang digunakan dalam menyusun kurikulum, mengatur materi pengajaran dan materi petunjuk kepada pengajar di kelas dalam setting
pengajaran Dahlan, 1984: 21. 3.
Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran kooperatif Cooperative Learning merupakan salah
satu pembelajaran yang dapat diterapkan dalam belajar kelompok dengan tetap memperhatikan perbedaan individu pada diri tiap siswa Noor,
2008.
7 4.
Tipe Team Assisted Individualization TAI Tipe TAI ini mengkombinasikan model pembelajaran kooperatif
dengan individual yang dirancang untuk membantu kesulitan belajar siswa secara
individual. TAI
ini memiliki
beberapa proses
dalam pembelajarannya yaitu Teams, Placement test, Student creative, Team
study, Team score and team recognition, Teaching grup, Fact test, Whole class unit
Slavin, 2005:195. 5.
Hasil Belajar Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan
menggunakan klasifikasi hasil belajar dari Benyamin Bloom yang membaginya menjadi tiga ranah yang menjadi objek penilaian hasil
belajar, yakni ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Di antara ketiga ranah itu, ranah kognitiflah yang banyak dinilai karena berkaitan dengan
kemampuan siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. Nana Sudjana, 2010:23.
6. Keaktifan siswa
Merupakan keterlibatan yang aktif dengan objek-objek ataupun gagasan-gagasan yang dapat mendorong aktivitas mental mereka untuk
berpikir, menganalisa, menyimpulkan, dan menemukan pemahaman konsep baru. Selain itu siswa aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran
untuk berpikir, berinteraksi, berbuat dan mencoba, dan menemukan konsep baru Uno Hamzah, 2011:76.
8 7.
Teorema Pythagoras Adalah salah satu pokok bahasan yang dipelajari siswa-siswi kelas
VIII semester gasal tahun ajaran 20122013 SMP Tarakanita Magelang.
G. Manfaat Hasil Penelitian
