3 penyajian informasi dengan menggunakan CD Interaktif yang mencakup
gambar-gambar didalamnya ikonik 4
pertanyaan dan respon berupa soal-soal latihan yang harus dikerjakan di dalam CD Interaktif simbolik
5 penilaian respon
6 pemberian balikan respon, yaitu setelah selesai, program akan memberikan
balikan. Apakah telah sukses berhasil atau harus mengulang 7
pengulangan 8
segmen pengaturan pelajaran
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Penelitian ini juga didasarkan pada penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh beberapa peneliti dengan menggunakan penerapan teori Bruner berbantuan CD
Interaktif dalam pembelajaran.Beberapa penelitian yang telah dilakukan diantaranya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar
siswa. Adapun beberapa penelitian tersebut antara lain sebagi berikut:
Penelitian tentang penerapan teori Bruner dalam pembelajaran matematika telah dilakukan sebelumnya oleh Murwatik 2010 dengan judul “Peningkatan Hasil
Belajar Tentang Bilangan Bulat Melalui Tahapan-Tahapan Penyajian J. Bruner pada Siswa Kelas IV SD Kutukan 5 Randublatung Blora”. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa 1 Penggunaan tahapan-tahapan penyajian J. Bruner dapat meningkatkan
aktivitas belajar dalam pembelajaran bilangan bulat. Hal tersebut ditandai ketercapaian indikator keberhasilan dan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa
dari siklus I sebesar 2,1 siklus II sebesar 2,3 dan siklus III sebesar 2,4. 2 Penggunaan tahapan-tahapan penyajian J. Bruner dapat meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas IV SD Kutukan 5 Randublatung Blora pada pembelajaran bilangan bulat. Hal tersebut ditandai ketercapaian indikator keberhasilan adanya
peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I sebesar 65, siklus II sebesar 69 dan siklus III sebesar 80. 3 Penggunaan tahapan-tahapan penyajian J. Bruner juga
terbukti efektif dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran bilangan bulat. Hal tersebut ditandai dengan ketercapaian indikator keberhasilan adanya
peningkatan kemampuan guru dari siklus I sebesar 1,4 siklus II sebesar 2,0 dan siklus III sebesar 2,6. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa dengan
menggunakan tahapan-tahapan penyajian teori J.Bruner dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar
siswa.
Penelitian tentang penggunaan penerapan teori Bruner juga telah dilakukan oleh
H.K.T.C.Halloluwa, A.P.Kaushalya,
P.K.B.P.S.Bandara, K.D.S.Yapa,
S.S.Sumanadasa 2011 dengan judul “Smart Interactive Comprehensive Learning
Aid: Practical Application of Bruner’s Theories in Primary Education”. Hasil dari penelitian tersebut bahwa dengan menggunakan penerapan teori Bruner dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dengan sedikit pengawasan dari guru.
Penelitian tentang penggunaan media CD Interaktif telah dilakukan sebelumnya oleh L.Rachmiazasi M, Isnarto, dan Y.L. Sukestiyarno 2012 dengan
judul “Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Cooperative Learning “THIPAS” dikemas dalam CD Interaktif pada Materi Pecahan Kelas IV”. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa 1 hasil belajar pada kelas eksperimen secara individual telah memenuhi KKM yakni 65, dan pencapaian rata-rata klasikal
sebesar 68,97, 2 aktivitas siswa pada kelas eksperimen berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, sebesar 13,8, 3 keterampilan proses siswa pada kelas
eksperimen berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, sebesar 27,5 dan 4 hasil belajar siswa pada kelas eksperimen mencapai rata-rata nilai hasil belajar
sebesar 68,97 lebih tinggi dari nilai rata-rata kelas kontrol yang hanya sebesar 66,75. Kesimpulan dapat ditarik bahwa dengan menggunakan CD Interaktif adalah efektif
pada pembelajaran matematika materi pecahan kelas IV SD.
Dari kajian empiris tersebut didapatkan informasi bahwa penerapan teori Bruner berbantuan CD Interaktif dapat meningkatkan aktivitas siswa, keterampilan
guru dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika.Penelitian tersebut dapat dijadikan acuan untuk
melakukan penelitian yang berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Teori Bruner berbantuan CD
Interaktif di Kelas IV SD Tambakaji 01 Semarang”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
