Dilihat dari persentase ketuntasan klasikal, pembelajaran pada siklus II pertemuan 2 dikatakan berhasil. Hal ini sesuai dengan depdikbud dalam Daryanto,
2011: 191-192 yang menyatakan bahwa seseorang telah tuntas belajar jika telah mencapai skor 65 atau nilai 65 dan kelas disebut tuntas belajar kelas bila di kelas
tersebut mencapai 85 yang telah mencapai daya serap.
4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil observasi tentang pembelajaran matematika melalui penerapan teori Bruner berbantuan CD Interaktif pad siswa kelas IVB SD Tambakaji
01 Semarang dapat diketahui bahwa keterampilan guru dalam menyajikan materi, menggunakan media dan menciptakan iklim belajar yang optimal dalam
pembelajaran matematika mengalami peningkatan. Selain itu aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika juga mengalami peningkatan. Peningkatan ini juga terjadi
pada hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini membuktikan bahwa penerapan teori Bruner berbantuan CD Interaktif
untuk pembelajaran matematika di sekolah dasar SD. Penerapan teori Bruner terbukti sesuai dengan pendapat Bruner dalam Dahar, 2006:80 yaitu dapat
memberikan 1 pengetahuan itu bertahan lama atau lama diingat atau lebih mudah diingat bila dibandingkan dengan pengetahuan yang dipelajari dengan cara-cara lain,
2 hasil belajar penemuan mempunyai efek transfer yang lebih baik daripada hasil belajar yang lainnya, 3 secara menyeluruh belajar penemuan meningkatkan
penalaran siswa dan kemampuan untuk berpikir secara bebas. Secara khusus belajar
penemuan melatih keterampilan kognitif siswa untuk menemukan dan memecahkan masalah tanpa pertolongan orang lain. Penggunaan media CD Interaktif juga terbukti
sesuai dengan pendapat Andi Prastowo 2012: 332 bahwa CD Interaktif dapat interaktif dengan peserta didik, dapat mengelola laporan atau respons peserta didik,
dapat diadaptasi sesuai kebutuhan peserta didik. Dengan memanfaatkan media CD Interaktif dalam pelaksanaan pembelajaran matematika melalui penerapan teori
Bruner akan membantu guru untuk menarik perhatian siswa, didesain agar dapat melakukan perintah balik kepada peserta didik, peserta didik terlibat interaksi dua
arah dengan bahan ajar yang sedang dipelajari.
241
BAB V PENUTUP
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan pembelajaran melalui penerapan teori Bruner berbantuan
CD Interaktif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika pada siswa kelas IVB SD Tambakaji 01 Semarang. Adapun kualitas pembelajaran yang
meningkat tersebut sesuai tujuan penelitian yang meningkat tersebut sesuai tujuan penelitian yang ingin dicapai peneliti, meliputi keterampilan guru dalam menyajikan
materi, menggunakan media dan menciptakan iklim belajar yang optimal; aktivitas siswa dan hasil belajar kognitif siswa. Adapun rincian peningkatan kualitas
pembelajaran dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. a.
Penerapan teori Bruner berbantuan CD Interaktif dapat meningkatkan keterampilan guru yaitu pada siklus I memperoleh skor 33 dengan kategori baik,
pada siklus II mengalami peningkatan menjadi skor 35 dengan kategori baik, peningkatan juga terjadi pada siklus III menjadi skor 38 dengan kategori sangat
baik. Pada siklus IV juga mengalami peningkatan, jumlah skor rata-rata menjadi 39 dengan kategori sangat baik.
