1.3.2 Tujuan Khusus
1 Meningkatkan keterampilan guru saat menyajikan materi, menggunakan media
dan menciptakan iklim pembelajaran yang optimal di kelas IVB SDN Tambakaji 01 dalampembelajaran matematika melalui penerapan teori Bruner berbantuan
CD Interaktif.
2 Meningkatkan aktivitas siswa kelas IVB SDN Tambakaji 01 dalam pembelajaran
matematika melalui penerapan teori Bruner berbantuan CD Interaktif.
3 Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IVB SDN Tambakaji 01 dalam
pembelajaran matematika melalui penerapan teori Bruner berbantuan CD
Interaktif.
1.4 MANFAAT PENELITIAN
1.4.1 Manfaat Teoritis
Manfaat ini diharapkan dapat dijadikan bahan kajian bagi guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika. Penerapan teori Bruner berbantuan
CD Interaktif memberikan cara belajar yang mampu memberikan pengalaman optimal pada siswa untuk mau dapat belajar, dapat menstrukturkan pengetahuan
untuk memahami materi secara optimal, melakukan perincian urutan-urutan penyajian materi pelajaran secara optimal, guru dapat melakukan bentuk dan
memberikan reinforcement.
1.4.2 Manfaat Praktis
1.4.2.1 Siswa
Melalui penerapan teori Bruner berbantuan CD Interaktif dalam pembelajaran Matematika dapat membuat siswa mampu untuk menerapkan konsep
yang dibangunnya sendiri melalui tahapan enaktif, ikonik dan simbolik, mampu dalam menyelesaikan masalah matematika, siswa dapat menumbuhkan rasa percaya
diri untuk memecahkan masalah matematika dengan bersungguh-sungguh, siswa juga dapat interaktif dengan media CD Interaktif yang menarik.
1.4.2.2 Guru
Memberikan wawasan pengetahuan dan pengalaman tentang pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan seperti penerapan teori Bruner berbantuan CD
Interaktif dalam pembelajaran matematika.Meningkatkan keterampilan mengajar guru serta dapat dijadikan sebagai sarana untuk mengevaluasi terhadap pembelajaran
yang sudah berlangsung sehingga dalam mengajar dapat menarik dan menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar matematika.
1.4.2.3 Sekolah
Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam memotivasi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran matematika melalui penerapan teori
Bruner berbantuan CD Interaktif. Selain itu juga memberikan ilmu pengetahuan terhadap sekolah dalam rangka perbaikan proses pembelajaran, sehingga dapat
meningkatkan kualitas pendidikan.
13
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 KAJIAN TEORI
2.1.1 Hakikat Belajar
Belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan. Misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan,
meniru, dan sebagainya Selain itu, belajar akan lebih baik jika subjek belajar mengalami atau melakukannya. Jadi tidak bersifat verbalistik.Belajar sebagai
kegiatan individu sebenarnya merupakan rangsangan – rangsangan individu yang
dikirim padanya oleh lingkungan Hamdani, 2011: 21. Menurut Sardiman 2012:20, belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan,denganserangkaian
kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan, meniru dan lain sebagainya. Juga belajar itu akan lebih baik jika si subjek belajar itu mengalami atau
melakukannya, jadi tidak bersifat verbalistik. Slameto 2010:2, belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah
laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Menurut Aisyah 2007:9.18, belajar adalah suatu
proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan
Kategori