1. Home
  2. Lainnya

Pretes dan Postes Lembar Observasi Aktivitas Siswa

b. Uji Perbedaan Dua Rata-Rata

Apabila H ditolak maka dilanjutkan dengan uji perbedaan dua rata-rata. 1. Hipotesis H : μ 1 = μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol. H 1 : μ 1 μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. 2. Kriteria Uji : - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka H diterima. - Jika t hitung –t tabel atau t hitung t tabel , maka H ditolak Pratisto, 2004: 12.

2. Uji Hipotesis Dengan Uji U

Uji U digunakan apabila data tidak berdistribusi normal a. Hipotesis H = μ 1 = μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen sama dengan rata-rata N-gain pada kelas kontrol. H 1 = μ 1 ≠ μ 2 : rata-rata N-gain pada kelas eksperimen tidak sama dengan rata-rata N-gain pada kelas kontrol. b. Kriteria Uji Jika p-value 0,05 maka H ditolak dan jika p-value ≥ 0,05 maka H tidak dapat ditolak Uyanto, 2006: 288.

4. Pengolahan Data Aktivitas Siswa

Data aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung merupakan data yang diambil melalui observasi. Data tersebut dianalisis menggunakan indeks aktivitas siswa. Langkah-langkah yang dilakukan yaitu: a. Menghitung Skor rata-rata aktivitas belajar siswa Tabel 2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa No Nama Skor Aspek Aktivitas Belajar Siswa A B C D 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 dst Jumlah skor Skor maksimum Persentase Kriteria Keterangan kriteria penilaian aktivitas siswa pada materi pengelolaan lingkungan A. Bekerjasama dalam kelompok Skor Indikator 1 Tidak bekerjasama dalam kelompok 2 Bekerjasama dalam kelompok hanya 1-2 anggota saja 3 Bekerjasama dalam kelompok dengan semua anggota B. Mempersentasikan hasil diskusi Skor Indikator 1 Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara yang kurang sistematis, dan tidak dapat menjawab pertanyaan 2 Siswa mempersentasika hasil diskusi kelompok dengan cara yang kurang sistematis tetapi dapat menjawab pertanyaan dengan benar 3 Siswa dapat mempersentasikan hasil diskusi kelompok dengan sistematis dan dapat menjawab pertanyaan dengan benar

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Pengudi Luhur, B

3 59 72

PENGARUH ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENGELOLAAN LINGKUGAN (Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Talangpadang Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 8 56

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Nusantara

1 14 73

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA MATERI POKOK PENGARUH KEPADATAN POPULASI MANUSIA TERHADAP LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jati Agung Semester Genap TP. 2014/2015)

3 20 65

PENGARUH ACTIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL (Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 3 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TERTULIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Sem

0 7 60

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Padjajaran Bandar Lampun

12 104 63

PENGARUH ACTIVE LEARNING TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Bandar Mataram Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

1 27 50