Sistem Evaluasi Pembelajaran Prestasi Belajar

67 Gambar 3.1 Bagan Alur Siklus Penelitian Tindakan kelas Sumber: Yanti dan Munaris 2012; 36 Keempat tahap tersebut secara teoritis dapat dipisah-pisahkan, tetapi dalam praktiknya dua tahap atau lebih dapat terjadi dalam satu waktu yaitu pada tahap pengamatan dan observasi. Hal ini dapat dilakukan dengan adanya kolaborator sebagai observer, tetapi harus hati-hati jangan sampai konsentrasi untuk observasi terpecah. Selain itu dapat juga dilakukan dengan rekaman pembelajaran menggunakan video yang dapat diputar kembali di luar jam pelajaran untuk memperjelas observasi sekaligus melakukan refleksi pembelajaran. Penerapan model project based learning dirancang dalam penelitian ini guna meningkatkan proses yakni aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran pada materi pembelajaran menulis puisi bebas. Pada akhirnya, dapat meningkatkan produk pembelajarannya yakni peningkatan kemampuan menulis puisi yang ditampilkan oleh masing-masing siswa. 68

3.6.1 Perencananaan Penelitian

Tahap perencanaan tindakan peneliti melakukan kegiatan praobservasi untuk mengetahui kondisi, karakteristik siswa, fasilitas, lingkungan sekolah, dan analisis kebutuhan siswa dalam belajar bahasa Indonesia kompetensi menulis puisi bebas. Hal-hal yang dijadikan pertimbangan dalam menetapkan banyaknya siklus adalah: waktu yang tersedia, panjangnya pokok bahasan, karakteristik materi, dan siswa kelas VIII Semester genap. Banyaknya siklus yang dilaksanakan tergantung tingkat ketercapaian kriteria keberhasilan. Persiapan kegiatan dilakukan dengan 1. Menentukan kelas penelitian yaitu kelas VIII C 2. Menyusun instrumen evaluasi dan rubrik penilaian 3. Menyusun instrumen observasi untuk guru 4. Menetapkan refleksi pada akhir tindakan setiap siklus. Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah 1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan strategi project based learning tentang menulis puisi bebas. 2. Mempersiapkan instrumen penilaian penyusunan RPP. 3. Menyiapkan fasilitas pembelajaran sesuai dengan konteks sebagai media pembelajaran. 4. Mempersiapkan perangkat tes dan lembar observasi. 5. Menyusun lembar penilaian hasil pembelajaran, yaitu berupa tes untuk menilai hasil belajar siswa. 6. Mempersiapkan kegiatan refleksi untuk menemukan pemecahan masalah pada siklus selanjutnya.