kehendak Tuhan. Siswa diharuskan menerima seluruh kebenaran yang disampaikan guru dengan penuh keyakinan.
b. Paradigma konservatif
Konservatif menurut KBBI adalah paham politik yang ingin mempertahankan tradisi dan stabilitas sosial, melestarikan
pranata yang sudah ada, menghendaki perkembangan setapak semi setapak, serta menantang perubahan yang radikal.
27
Sementara menurut Bagus Mustakim dalam bukunya yang berjudul
Pendidikan Karakter Membangun Delapan Karakter Emas Menuju Indonesia Bermartabat
menjelaskan bahwa konservatif pada dasarnya adalah posisi yang mendukung ketaatan terhadap
lembaga-lembaga dan proses-proses budaya yang sudah teruji oleh waktu.
28
Liberalisme Eropa yang dibangun di atas humanism dan modernisme mewarisi sifat-sifat konservatif ini. Lembaga dan
proses budaya yang dijadikan orientasi dalam liberalisme bukanlah wahyu sebagaimana dalam paradigma fundamentalis, melainkan
konstruksi sosial dan budaya modern yang terbentuk oleh modernism Barat.
Budaya modern dibangun di atas humanism dan rasionalisme modern yang memposisikan manusia sebagai pusat
realitas.Manusia dipandang sebagai makhluk yang memiliki bakat, kapasitas, dan potensi manusia, sebagai landasan pembangunan
karakter yang tepat. Dalam pandangan modernis Barat, budaya modern ini dinilai sebagai budaya unggul dan dominan di antara
kebudayaan-kebudayaan yang lain. Tugas guru, dalam pembelajaran konservatif, bertindak
sebagai pembimbing. Guru membimbing siswa agar dapat
27
Pusat Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi ke-4. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2008.
28
Ibid., h. 39
memperoleh informasi dan pengalaman belajar sebanyak- banyaknya. Melalui informasi dan pengalaman inilah siswa bisa
mengenal dan memperoleh beragam nilai tentang modernism. Tujuannya adalah agar nilai-nilai itu dapat digunakan oleh peserta
didik dalam proses adaptasi dengan pola social dan tradisi modern. Keberhasilan pendidikan dalam paradigma ini diukur dari
keberhasilan peserta didik dalam beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya.
c. Paradigma kritis
Paradigma kritis dibangun di atas pandangan yang menganggap realitas sebagai sesuatu yang pluralistic.Paradigma kritis
menilai bahwa pola sosial dan tradisi yang dibangun di atas modernisasi tidak bisa dijadikan sebagai ukuran universal bagi
semua realitas.Pola sosial dan tradisi yang sudah mapan perlu dievaluasi secara kritis.Bagi paradigm kritis sekolah diarahkan
agar berperan aktif dalam menciptakan suatu perubahan. Peran sentral sekolah, memang sama seperti dalam paradigm
konservatif yakni, sebagai latihan intelktual. Akan tetapi arah latihannya berbeda. Paradigma konservatif membangun
intelektualitas dalam rangka proses adaptasi terhadap nilai-nilai yang sudah mapan, sementara paradigma kritis mengarah pada
peran aktif untuk ikut serta mengkritisi dominasi pola sosial dan tradisi modern menuju perubahan yang lebih adil.
Pendidikan dengan paradigm kritis bertugas melatif peserta sekolah agar mampu mengidentifikasi ketidakadilan sistemik
dan structural,
sekaligus menemukan
cara mentransformasikannya. Pendidikan berkewajiban untuk
menciptakan ruang dan kesempatan agar peserta didik terlibat dalam suatu proses penciptaan sistem dan struktur baru yang
lebih adil.
D. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan memuat penelitian-penelitian yang terdahulu relevan dengan topik penelitian. Penelitian-penelitian tersebut diuraikan
sebagai berikut: Analisis pada novel Negeri Lima Menara telah dilakukan di antaranya oleh Nur Kholis Hidayah yang berjudl Nilai-nilai Moral dalam
novel Negeri Lima Menara Karya Ahmad Fuadi.
29
Hasil penelitiannya adalah nilai moral ketuhanan dalam novel Negeri Lima Menara karya A.
Fuadimeliputi nilai moral ketuhanan positif dan nilai moral ketuhanan negatif.Segalatindakan yang didasarkan atas ibadah kepada Allah merupakan
nilai positif.Adapun tindakan yang didasarkan atas sesuatu selain Allah, termasuk di dalamnyaperilaku atas kehendak sendiri, merupakan nilai moral
ketuhanan negatif.Nilai moral ketuhanan positif meliputi 1 ikhlas, 2 tawakkal, dan 3takwa kepada Allah.Perilaku ikhlas ditunjukkan dengan
perilaku tanpamengharap imbalan apapun kecuali mengharap ridho dari Allah. Sikap ikhlas paratokoh dalam novel Negeri Lima Menara merupakan
implementasi dari perintahAllah dalam surat Al-Dzariyat :56. Keyakinan bahwa manusia diciptakan hanyauntuk mengabdi kepada Allah, menjadikan
para ustad di PM ikhlas menjadi khalismengajar hanya karena ibadah kepada Allah tanpa mengharap imbalan gajisedikitpun.Nilai moral ketuhanan negatif
meliputi 1 shalat karena takut kepadapetugas keamanan, 2 tergesa-gesa dalam berdoa, dan 3 berdoa untukmelunakkan hati seseorang.Shalat yang
dikerjakan bukan karena Allah termasuknilai moral negatif.Perilaku tersebut tercermin melalui tokoh Aku Alif yangmengerjakan shalat karena takut
dengan petugas keamanan bernama Tyson, tidakdidasarkan pada kewajiban ibadah kepada Allah.
Sudjadi dalam analisisnya Nilai-nilai Karakter dalam Novel Negeri Lima Menara,
30
hasil penelitiannya menunjukkanbahwa dalam novel Negeri 5 Menarakarya A. Fuadi terdapat nilai-nilaikarakter seperti: Nilai karakter
29
Hidayah, Nur Kholis. Nilai-nilai Moral dalam Novel Karya Ahmad Fuadi. Skripsi pada Universitas Negeri Malang
30
Sudjadi .Nilai Karakter dalam Novel Negeri Lima Menara.Skripsi pada program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
cintaTuhanreligius, nilai karakterdisiplin, nilai karakter disiplin, nilaikarakter kerja keras, dan nilaikarakter tanggung jawab.Nilai karakter religius
yangterdapat dalam novel Negeri 5Menara karya A. Fuadi tercermindalam sikap atau pola pikir seringmenggunakan ungkapan Islamis;rajin beribadah;
sikap dan perkataandilandasi nilai keagamaan atauIslami; taat dan patuh kepada orangtua; melakukan kegiatan yangdidasari semangat ridho Tuhan;
sertaikhlas melaksanakan ibadah, tugasdan pekerjaanNilai Karakter Disiplin yangterkandung dalam novel Negeri 5Menara karya A. Fuadi tercermindalam
sikap dan pola pikir: taat padatatatertib; sangat menghargai waktu;taat kepada berbagai ketentuan yangberlaku; tertib dalam menjalankanibadah; konsisten
dalam menjalankantugas. Cerminan sikap ini dilukiskandalam novel Negeri 5 Menara
karyaA. Fuadi.Nilai karakter mandiri yangterkandung dalam novel Negeri 5Menara
karya A. Fuadi tercermin novel Negeri 5 Menara karya A.FuadiMaya Martha Eka Putri 2010 mahasiswa Universitas Andalas dalam
skripsinya yang berjudul Amanat dalam Novel Negeri Lima Menara Karya Ahmad Fuadi Tinjauan Struktural
.
31
Simpulan amanat dari hasil penelitian siapa yang bersunggguh-sungguh pasti sukses.Sementara itu, untuk novel
Semester Pertama di Malory Towers belum ada penelitian tentang novel tersebut.
Persamaan penelitian ini dari beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya adalah pengkajian dilakukan pada nilai-nilai yang terdapat pada
novel tersebut khusunya nilai karakter.Adapun perbedaan pada penelitian ini adalah nilai karakter yang ditemukan pada novel Negeri Lima Menara tersebut
kemudian dibandingkan dengan novel Semester Pertama di Malory Towers.
31
Putri, Martha Eka. Amanant dalam Novel Negeri Lima Menara Karya Ahmad Fuadi Tinjauan Struktural
.Skripsi pada Fakultas Sastra Universitas Andalas. 2010
27
BAB III ANALISIS PENDIDIKAN KARAKTER
PADA NOVEL NEGERI LIMA MENARA KARYA AHMAD FUADI
DAN SEMESTER PERTAMA DI MALORY TOWERS KARYA ENID
BLYTON
A. Biografi Ahmad Fuadi
Ahmad Fuadi lahir di Bayur, kampung kecil di pinggir Danau Maninjau tahun 1972, tidak jauh dari kampung Buya Hamka. Fuadi merantau ke Jawa mematuhi
permintaan Ibunya untuk masuk sekolah agama. Di Pondok Modern Gontor dia bertemu dengan kiai dan ustad yang diberkahi keikhlasan mengajarkan ilmu hidup
dan ilmu akhirat. Gontor pula yang mengajarkan kepadanya “mantra” sederhana yang sangat kuat, man jadda wajada, siapa yang bersungguh-sungguh akan
sukses. Lulus kuliah Hubungan Internasional UNPAD, dia menjadi wartawan majalah Tempo. Kelas jurnalistik pertamanya dijalani dalam tugas-tugas reportase
di bawah bimbingan para wartawan senior Tempo. Tahun 1999, dia mendapat beasiswa Fulbright untuk kuliah S-2 di School of Media anad Public Affairs,
George Washington University, USA. Merantau ke Washington DC bersama Yayi, istrinya
–yang juga wartawan Tempo- adalah mimpi masa kecilnya yang menjadi kenyataan. Sambil kuliah, mereka menjadi koresponden Tempo dan
wartawan Voice of America VOA.
1
Tahun 2004 Ahmad Fuadi mendapatkan beasiswa Chevening Award untuk belajar di Royal Holloway, University of London untuk bidang film dokumenter.
Seorang scholarship hunter, Fuadi selalu bersemangat melanjutkan sekolah dengan mencari beasiswa. Sampai sekarang, Fuadi telah mendapatkan 9 beasiswa
untuk belajar di luar negeri. Dia telah mendapat kesempatan tinggal dan belajar di Kanada, Singapura, Amerika Serikat, Inggris, dan Italia. Penyuka fotografi ini
1
“Biografi Ahmad Fuadi” http:negeri5menara.compenulis diunduh pada tanggal 8 November 2013
pernah menjadi Dirktur Komunikasi The Nature Conservancy, sebuah NGO konservasi internasional.
Novel perdananya –Negeri 5 Menara- telah mendapatkan beberapa
penghargaan, antara lain Nominasi Khatulistiwa Award 2010, Penulis Buku Fiksi Terfavorit versi Anugerah Pembaca Indonesia, Buku Fiksi Penulis Fiksi
Terbaik 2011 dari Perpustakaan Nasional. Negeri 5 Menara juga telah diadaptasi ke layar lebar dengan judul yang sama, dan menjadi salah satu film terlaris tahun
2012. Selain Negeri Lima Menara, novel Ahmad Fuadi yang lainnya yaitu Ranah Tiga Warna
2011, dan Rantau Satu Muara 2013 yang merupakan lanjutan dari novel sebelumnya, Negeri Lima Menara.
Ahmad Fuadi kini sibuk menulis, jadi pembicara dan motivator, serta membangun yayasan sosial untuk membantu pendidikan orang yang tidak mampu
–Komunitas Menara.
B. Biografi Enid Blyton
Enid Blyton lahir 11 Agustus1897 – meninggal 28 November1968 adalah
seorang penulis buku cerita anak berkebangsaan Inggris yang populer yang juga dikenal sebagai Mary Pollock. Ia adalah salah satu penulis buku cerita anak yang
paling terkenal pada generasinya. Ia seorang penulis produktif yang telah menghasilkan lebih dari 400 buku selama hidupnya. Ia telah menjual lebih dari
600 juta kopi bukunya. Dia lahir pada akhir tahun 1890an dan dibesarkan di Buckingham. Ayahnya berharap ia menjadi seorang pianis, tetapi ia lebih memilih
untuk menjadi penulis buku anak-anak. Pada tahun 1924, Enid Blyton menikah dengan suami pertamanya H.A.
Pollock dan memiliki 2 orang anak. Pada tahun 1943, ia menikah dengan suaminya yang kedua yang bernama Kenneth Waters.
Cerita pertamanya diterbitkan oleh George Newness dan ia mulai terkenal lewat ceritanya di majalah anak-anak, Sunny Stories.
