Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan pada bagian bab pendahuluan maka jenis-jenis metode pengajaran yang akan dibahas disini
adalah metode ceramah, metode tanya jawab, metode pemberian tugas, dan metode kerja kelompok. Hal ini bertujuan agar penelitian yang bertujuan
mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang metode pengajaran, media pengajaran, dan pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar ekonomi siswa ini
lebih terarah.
a. Metode Ceramah
1 Tujuan Penggunaan:
a Menyampaikan sesuatu kepada orang banyak.
b Merangsang siswa untuk melakukan suatu pekerjaan.
c Menyampaikan materi yang cukup banyak dan dimungkinkan
tidak ada metode lain yang sesuai digunakan. d
Menyampaikan bahan yang berupa instruksi. 2
Kelebihan: a
Dalam waktu yang singkat guru dapat menyampaikan bahan sebanyak-banyaknya.
b Organisasi kelas lebih sederhana tidak perlu mengadakan
pengelompokan siswa seperti pada metode lain. c
Guru dapat menguasai seluruh kelas dengan lebih mudah walaupun jumlah siswa cukup banyak.
d Guru sebagai penceramah berhasil baik, maka dapat menimbulkan
semangat dan kreasi yang konstruktif. e
Fleksibel, dalam arti jika waktu sedikit bahan dapat dipersingkat dan diambil yang penting-penting saja.
3 Kelemahan:
a Guru sulit untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap bahan-
bahan yang diberikan. b
Kadang-kadang guru cenderung ingin menyampaikan bahan yang sebanyak-banyaknya hingga bersifat pemompaan.
c Siswa cenderung menjadi pasif dan adanya kemungkinan kurang
tepat dalam mengambil kesimpulan karena guru menyampaikan bahan pelajaran secara lisan.
d Jika guru tidak memperhatikan segi-segi psikologis dari siswa,
ceramah dapat bersifat ngelantur dan membosankan. Sebaliknya kalau guru berlebih-lebihan berusaha untuk menimbulkan humor,
maka inti dan isi ceramah menjadi kabur. 4
Saran-Saran: a
Bahan pelajaran harus disesuaikan dengan taraf kejiwaan siswa, lingkungan sosial siswa, serta lingkungan kebudayaan.
b Bahasa supaya diperhatikan: ucapan, tempo, dan tekanannya.
c Sikap dan cara berdiri guru sebagai penceramah harus
menimbulkan perasaan simpatik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d Dalam memberikan pelajaran supaya diadakan variasi: tanya
jawab, audio visual, dan sebagainya.
b. Metode Tanya Jawab
1 Tujuan Penggunaan:
a Sebagai ulangan pelajaran yang telah diberikan.
b Sebagai selingan dalam pembicaraan.
c Untuk merangsang siswa agar perhatiannya tercurah kepada
masalah yang sedang dibicarakan. d
Untuk mengarahkan proses berpikir. 2
Kelebihan: a
Kelas akan hidup karena siswa aktif berpikir dan menyampaikan pikiran melalui berbicara.
b Dapat melatih siswa agar berani mengembangkan pendapatnya
dengan lisan secara teratur. c
Apabila ada perbedaan pendapat yang timbul diantara siswa atau antara siswa dengan guru dapat membawa kelas pada suasana
diskusi. 3
Kelemahan: a
Apabila terjadi perbedaan pendapat akan banyak waktu untuk menyelesaikannya.
b Kemungkinan akan terjadi penyimpangan perhatian siswa,
terutama apabila terdapat jawaban-jawaban yang kebetulan menarik perhatiannya, tetapi bukan sasarannya yang dituju.
c Dapat menghambat cara berpikir apabila guru kurang pandai
dalam menyajikan materi pelajaran. d
Situasi persaingan bisa timbul apabila guru kurang menguasai teknik pemakaian metode ini.
4 Saran-Saran:
a Pertanyaan-pertanyaan hendaknya ditujukan kepada seluruh kelas.
b Giliran menjawab secara merata tidak hanya terpusat kepada siswa
tertentu. c
Menerapkan kemungkinan jawaban pertanyaan, apakah mengandung banyak masalah ataukah hanya terbatas pada jawaban
“ya” atau “tidak”.
c. Metode Pemberian tugas
